Formularea obiectivelor de evaluare pornind de la analiza de curriculum

FORMULAREA OBIECTIVELOR DE EVALUARE PORNIND DE LA ANALIZA DE CURRICULUM

Instrumentul de evaluare proiectat la clasa a VIII-a este un test de evaluare initiala dat la inceputul anului scolar, pentru a afla cat la suta din cunostintele de matematica din clasa a VII-a au fost insusite de elevii care au sustinut testul.

In elaborarea lui am tinut cont de cele patru obiective cadru care se urmaresc pe tot parcursul ciclului gimnazial si anume:

1. Cunoasterea si intelegerea conceptelor, a terminologiei si a procedurilor de calcul specifice matematicii

2. Dezvoltarea capacitatii de explorare investigare si rezolvare de probleme.

3. Dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic.

4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte variate.

Studiind programa scolara de clasa a VIII-a am stabilit din ce capitole voi testa cunostintele insusite de elevi. Aceste capitole vor fi : Mutimea numerelor reale, Calcul algebric, Ecuatii si inecuatii, Sisteme de ecuatii, Patrulatere , Relatii metrice in triunghiul dreptunghic,

Obiectivele de referinta avute in vedere pentru fiecare obiectiv cadru sunt urmatoarele:

sa recunoasca numerele reale;

1.2 sa efectueze calcule cu numere reale, utilizand reguli de calcul si proprieati ale operatiilor;

1.3 sa utilizeze elemente de calcul numeric sau algebric pentru simplificarea unor calcule, rezolvarea unor ecuatii sau inecuatii;

1.4 sa recunoasca figurile geometrice plane;

1.5 sa utilizeze proprietati calitative si metrice ale figurilor geometrice in rezolvarea unor probleme;

2.1 sa investigheze valoarea de adevar a unor enunturi;

2.2 sa analizeze veridicitatea unor rezultate obtinute prin procedee diverse (masurare, calcul , rationament);

2.3 sa construiasca probleme pornind de la un model;

2.4 sa utilizeze instrumente geometrice;

2.5 sa determine, folosind metode adecvate (masurare si sau calcul), lungimi de segmente, masuri de unghiuri si arii;

2.6 sa utilizeze instrumente geometrice (rigla, compas, echer, raportor) pentru a reprezenta diferite configuratii geometrice;

3.1 sa identifice si sa structureze etapele unui rationament matematic, prezentate in diverse forme;

3.2 sa prezinte in mod coerent solutia unei probleme, utilizand modalitati variate de exprimare;

4.1 sa identifice utilizari ale unor concepte si metode matematice studiate, in rezolvarea unor situatii - probleme sau probleme practice;

4.2 sa manifeste perseverenta si interes pentru gasirea de solutii noi in rezolvarea unei probleme.

La testul de evaluare initiala s-a obtinut media 6,31. Desi a fost o nota de 4, s-a constatat ca obiectivele de referinta s-au atins in proportie de 60% prin obiectivele de evaluare. Punctaj maxim de 100% s-a obtinut la itemul 3, de la la prima parte , iar punctajul cel mai mic 0% s-a obtinut la exercitiul 3, punctul b, de la partea a doua , ceea ce arata ca teorema inaltimii nu a fost insusita de elevi si necesita o noua explicatie din partea profesorului.

Raspunsurile au fost date in cea mai mare parte la itemii din partea I, iar elevii au intampinat greutati la tratarea itemilor subiectivi (cu raspuns direct)- rezolvare de probleme si cu intrebari structurate, ceea ce se constata ca obiectivul de referinta 1.3 nu este stapanit de elevi.