Psihopedagogia copiilor cu deficiente mintale

PSIHOPEDAGOGIA COPIILOR CU DEFICIENTE MINTALE

1. Definitie: Intarzierea mintala se refera la limitari substantiale ale nivelului de functionare actuala si se caracterizeaza prin functionarea intelectuala semnificativa sub medie care se manifesta concomitent cu limitari asociate in doua sau mai multe dintre urmatoarele arii de abilitati adaptative:

comunicare,

autosrvire,

viata in casa (integral, in toata gospodaria),

abilitatile sociale,

viata in comunitate,

autodirectionarea (independenta-autonomie),

sanatatea si securitatea personala,

capacitatea de invatare teoretica,

timpul liber si munca.

Intirzierea mintala se manifesta inainte de 18 ani.

3. Definitia are 4 premise esentiale:

luarea in considerare a particularitatilor lingvistice si culturale,

limitarile adaptative apar in mediu de comunicare tipic,

limitarile adaptative coexista cu alte abilitati si capacitati personale,

cu un sprijin adecvat, nivelul de functionare in viata se imbunatateste.

4. In ultimii ani, deficienta mintala nu se mai asociaza cu boala, fiind considerata un mod diferit de functionare si organizare mintala.

5. Persoana bolnava mintal poate avea o inteligenta obisnuita sau chiar peste medie dar conduita ei devine bizara cu toate ca ea stie cum sa se comporte normal.

6. Cauzele deficientei mintale sunt:

afectiuni genetice,

afectiuni intrauterine,

afectiuni la nastere sau imediat dupa nastere (lipsa de oxigen, nasterea prematura, icterul),

accindente si boli (lovituri la cap, meningita, malnutritie),

cauze psihologice (lipsa de afectiune, stimulare).

La peste 1/3 nu s-a gasit nici o cauza.

7. Indicatori de avertizare:

1) vorbirea:

nu spune "mama" sau un cuvant echivalent pana la 18 luni,

nu poate numi obiecte sau persoane cunoscute pana la 2 ani,

nu repeta cantece sau versuri simple la ani,

nu vorbeste in propozitii scurte la 4 ani,

nu este inteles de persoanele din afara familiei la 5 ani,

vorbeste altfel decat ceilalti copii de aceeasi varsta.

2) Intelegerea limbajului:

nu reactioneaza la propriul nume la 1 an,

nu identifica partile fetei la 3 ani,

nu poate urmari relatari simple la 3 ani,

nu poate raspunde la intrebari simple la 4 ani,

nu poate respecta instructiuni simple la 5 ani,

are probleme de intelegere a ceea ce i se spune, comparativ cu copii de aceeasi virsta.

3) Jocul:

nu-i place sa joace jocuri simple (ex: leganatul la 1 an),

nu se joaca cu obiectele cunoscute (lingurita, cana, castronel) la 2 ani.

nu se joaca cu alti copii la 4 ani.

- nu se joaca la fel ca alti copii la aceeasi varsta.

4) Miscarea:

la 10 luni nu sta singur in picioare fara sprijin,

nu merge pana la 2 ani,

nu-si mentine echilibrul intr-un picior la 4 ani,

Coordonare motorie slaba, se misca altfel decat alti copii de aceeasi varsta.

5) Comportamentul:

Comparativ cu alti copii de aceeasi varsta, copilul:

are o atentie de scurta durata,

o capacitate redusa de memorare,

este hiperactiv, agresiv, turbulent, sau din contra, este apatic sau indiferent.

6) Cititul si scrisul:

La varsta de 5 ani sau dupa primul an de scoala, copilul:

are probleme in a imbina figuri si in a forma imagini,

confunda literele - ex: "d" cu "b",

are probleme in a pune in ordine literele unui cuvant sau cuvintele pe o plansa,

nu poate reproduce in ordine 5 cuvinte sau cifre imediat dupa ce le-a auzit.