Problematica sistemului institutional si procesului de invatamant

PROBLEMATICA SISTEMULUI INSTITUTIONAL SI PROCESULUI DE INVATAMANT

1. Sistemul de invatamant.

Prin sistem de invatamant intelegem factorii care participa la educare: factorii de educatie:

familia - asigura nasterea, cresterea, baza economica, cei 7 ani de acasa. Asigura modele de viata, un climat afectiv, realizeaza socializarea;

scoala (institutie de invatamant) - se realizeaza un proces de planificare, de ordonare, de educare de catre cadrele specializate. Exista baza tehnico-materiala adoptata, da o serie de atestate, diplome;

diferite tipuri de organizatii (de copii, de tineret, studentesti, guvernamentale si nonguvernamentale) - au rol metodico-educativ, organizeaza timpul liber;

mijloace de comunicare in masa (mass-media) radio, tv, presa, opinia publica.

Caracteristici ale sistemului de invatamant. Este un proces organizat pe niveluri, cicluri de invatamant, ani de studiu. Este general si obligatoriu pana la 16 ani, are un caracter deschis - nu exista rute inchise in labirintul invatarii. Se poate trece de la un profil la altul, este de stat dar si particular, are caracter apolitic, asigura egalitatea de sanse, de acces de promovare, are caracter democratic de pregatire.

Structura sistemului de invatamant. Cicluri de invatamant:

-invatamantul prescolar - pregatire pentru scoala;

-invatamantul primar - alfabetizarea (scrierea, citirea, socotirea);

-invatamantul gimnazial - asigura o cultura generala de baza, sa avem toti acelasi limbaj;

-inv. liceal si scoala profesionala - pregateste pentru filiera academica si dau o anumita specialitate;

-sc. Prof. si de maistrii;

-inv. superior (de scurta durata - colegii, de lunga durata, postuniversitar, master, doctorat). Unitati complementare - inv. special (pentru toate tipurile de handicapuri, pentru supradotati) - inv. artistic si sportiv - case de copii, - casele corpului didactic, - cabinete de consiliere si orientare, - centre specializate de asistenta psihopedagogica, - centre logopedice, corectarea vorbirii.

2.Procesul de invatamant - este o activitate didactica ce se desfasoara in mod organizat si planificat, pe baza unor principii si metode, avand ca finalitate formarea personalitatii elevilor in scopul integrarii lor socio-culturale si profesionale.

Procesul de invatamant reprezinta ansamblul actiunilor educativ-instructive realizate in sistemul de invatamant. Functiile procesului de invatamant - este un proces bilateral la  care participa 2 agenti, - este un proces interactiv profesor-elev, (profesorul influenteaza elevul, dar si elevul influenteaza profesorul), - este un act de cunoastere, - se realizeaza un anumit tip de comunicare umana (comunicare pedagogica), - este un proces de autoreglaj (cibernetic), - are o anumita functionalitate si vizeaza realizarea unor obiective, - are dinamism (este un proces de adoptare permanenta la conditiile sociale). Componentele principale ale procesului de invatamant:

a.functionale - agentii procesului de inv. (profesorii si elevii). - obiectivele (generale, specifice, operationale);

b.structurale - continutul procesului de inv. (informational, motivational, emotional, comportamental).

Metodologia - metoda prin care continuturile se fac acceptabile, obiectivele se pot realiza.

Mijloacele didactice (tehnico-maeriale) - baza tehnico-materiala, - mijloace didactice (cabinete, laboratoare), - resurse financiare.

Formele de organizare - lectia.

Modalitati de organizare a elevilor - frontal (cu clasa), - pe grupuri,- individual.

a.operationale.

Strategiile didactice - abilitatea profesorului de a combina metode, mijloace si forme de organizare.

Relatiile stabilite in proc. De inv. - relatii intre elevi, - relatii pe verticala (relatii profesor-elev).

Produsele - rezultatele procesului de invatamant (elevi mai destepti, mai competenti, necesita o evaluare de un anumit tip).

Continutul procesului de invatamant - reprezinta o esentializare a stiintei si are componente umaniste, real-tehnice, profesionale.

Instruirea - reprezinta un set de actiuni care vizeaza proiectarea, organizarea si conducerea activitatii de predare-invatare. Factorii care determina tehnologia instruirii. Profesorul analizeaza atent materialul de predat, analizeaza posibilitatile de invatare a elevilor, analizeaza motivatiile de invatare, resursele de care dispune, stabileste strategiile didactice. Procesul  de invatamant trebuie sa stabileasca natura si ritmul recompensei si a pedepsei.

1.Analiza procesului de invatamant la nivelul interactiunii, evaluarea initiala-predare-invatare-evaluare.

Evaluarea initiala - diagnosticare - se stabileste nivelul clasei.

Evaluarea formativa - evaluare periodica.

Evaluarea sumativa - evaluarea finala.

Evaluarea prognostica - prognozarea viitorului.

2.interdependenta formal-nonformal-informal.

Educatia formala - este educatia oficializata (institutionalizata), realizata prin institutii scolare (sisteme proprii de educatie si invatamant), este un termen de sociologie care defineste raportul intre membrii; raporturi care nu sunt stabilite de propria vointa.

Educatia nonformala - alegerea raporturilor dupa propria vointa. Se raporteaza la educatia realizata tot prin niste institutii care nu au sarcina prioritara educatia si invatamantul (ex. mass-media, mijloace de comunicare, cinematografe, muzee).

Educatia informala - facuta de cartier, strada, anturaj.

Normativitatea in procesul de invatamant.

Principiile didactice - sunt norme-reguli care stau la baza procesului de instruire si educatie. Ele cunt fundamentale pe legile mari ale invatarii umane.

Principii de baza:

1.Principiul institutiei - al unitatii dintre senzorial si logic;

2.Principiul legarii teoriei cu practica;

3.Principiul insusirii constiente si active;

4.Principiul accesibilitatii, respectand particularitatile de varsta si individ;

5.Principiul sistematizarii;

6.Principiul temeiniciei si invatarii( se invata pentru viata).