 |  |
|
Stabilirea finalitatilor invatamantului de cultura generala potrivit celor 8 domenii de ompetente "cheie"
Datorita importantei celor opt domenii de competente cheie in stabilirea finalitatilor invatamantului general, le prezentam in continuare, astfel:
Comunicare in limba materna;
Comunicare in limbi straine;
Matematica, stiinte si tehnologii;
Tehnologia informatica si a comunicatiilor (TIC);
Competente interpersonale, interculturale, sociale si civice;
Cultura antreprenoriala;
Sensibilizarea la cultura;
"A invata sa inveti".
Profilul lui Homo Europaeus in viziunea Consiliului Europei este conturat prin infuzia unei educatii generale compatibile cu provocarile secolului al XXI-lea, al carei curriculum ar trebui sa asigure cu necesitate:
Comunicarea in limba materna si in limbi straine reprezinta capacitatea individului de a intelege, exprima si interpreta - atat oral, cat si in scris - ganduri, sentimente si fapte, in toate contextele sociale, in relatiile de munca, in familie sau in timpul liber, fiind o conditie fundamentala pentru realizarea personala, pentru integrarea in societate, intermediind accesul la informatie, la cultura si civilizatia europeana. Europa nu poate prospera unita daca locuitorii ei nu fac efortul de a-si invata unii altora limbile nationale, nu numai engleza.
Matematica, stiinta si tehnologia cu aplicatii in viata de zi cu zi, permit explicarea lumii inconjuratoare si ofera individului cunostintele necesare pentru a actiona asupra acesteia, in functie de propriile nevoi si dorinte. Intr-o societate a cunoasterii, accesul la informatie - pe care tehnologia informatiei si a comunicatiilor (TIC) o ofera - este esential.
Competentele interpersonale, interculturale, sociale si civice reprezinta stapanirea unor competente care permit individului sa participe in mod eficient si constructiv si sa rezolve conflictele din viata sociala in interactiune cu ceilalti, atat in viata personala si familiala, cat si in contexte publice. Competentele civice ii permit individului participarea la viata comunitatii sociale. Astfel, cunoasterea unor notiuni precum democratie parlamentara, drepturile omului, rolul legii, impartirea puterilor in stat este foarte importanta.
Cultura antreprenoriala inseamna atat capacitatea individului de a accepta si sustine noul, de a-si asuma responsabilitate faptelor proprii, cat si capacitatea de a identifica oportunitati pentru dezvoltarea profesionala si in afaceri.
Sensibilitatea la cultura vizeaza capacitatea de a intelege, accepta si aprecia diferite modalitati de exprimare proprii artei si culturii (in domenii foarte diferite, cum ar fi: literatura, muzica, arte plastice, film, teatru, arhitectura, moda etc.) si conduce la dezvoltarea unei personalitati armonioase, talentate, care imbina un puternic simt al propriei identitati cu respectul pentru diversitate.
"A invata sa inveti" este cheia succesului intr-o lume dinamica, in continua schimbare, in care individul este obligat sa invete de-a lungul intregii vieti.
De completat:
O caracteristica esentiala a competentelor cheie este faptul ca majoritatea sunt transversale, se formeaza prin diferite discipline cuprinse in planurile-cadru de invatamant si nu doar prin studiul unei anumite discipline. Aceasta caracteristica se intalneste chiar si in cazul unor domenii de competente cheie cu un grad mai ridicat de specificitate. Sunt posibile coerenta verticala de racordare la programele ciclului de invatamant anterior si asigurarea continuitatii la ciclul imediat urmator si de la o clasa la alta. Coerenta pe orizontala este mai solida prin asigurarea de legaturi intre disciplinele aceleiasi arii cirriculare si/sau din arii cirriculare diferite. Exista posibilitatea integrarii demersului monodisciplinar actual intr-un cadru interdisciplinar. Proiectarea planurilor-cadru de invatamant si elaborarea programelor trebuie sa tina cont in mod explicit de caracteristicile enumerate mai inainte, luand in calcul - pentru fiecare domeniu de competente cheie - disciplinele care contribuie la formarea acestora. De fapt, la nivel macro-structural se proiecteaza o schema curriculara iar la nivelul scolii curricumul comporta reajustari, reasamblari si completari pentru a corespunde mai bine nevoilor, intereselor si aptitudinilor elevilor, precum si valorificarii integrale, optime, a bazei materiale si umane la nivel local.
Proiectarea continuturilor invatarii se realizeaza din perspectiva unui demers centrat pe formarea de capacitati si atitudini, evitandu-se memorarea mecanica si reproducerea de cunostinte.
Constituirea ariilor curriculare prin selectarea materiilor de invatamant si a continuturilor obligatorii specifice fiecarei discipline in parte, precum si bugetul de timp alocat acestora prin planul-cadru de invatamant exprima orientarea politicii educationale oficiale privind realizarea finalitatilor pe niveluri si trepte scolare, potrivit aportului fiecarei arii la realizarea celor opt domenii de competente "cheie". Sugestive sunt in acest sens informatiile legate de raportul TC - CDS de la pag. 57.
In tabelul nr. 1 prezentam contributia educatiei fizice la cele 8 domenii de competenta cheie.
Tabel nr.1
Contributia educatiei fizice ia realizarea domeniilor de competenta cheie
|
1.Competenta cheie -"Comunicare in limba materna' Contributia specifica a disciplinei Educatie fizica si sport |
||
|
Cunostinte Terminologia specifica: tehnica tactica bio-fiziologica si psihologica igienica organizatorica metodica Regulamentele probelor si ramurilor de sport Informatii sportive |
Abilitati Receptarea corecta a mesajelor specifice, orale si scrise Emiterea mesajelor orale si scrise Sustinerea unui dialog cu tematica specifica Comentarea, unor evenimente specifice domeniului, in termeni adecvati Intelegerea informatiei transmise de media |
Atitudini o Interes pentru imbogatirea vocabularului specific o Preocuparea pentru informarea sportiva sistematica o Disponibilitate pentru receptarea si conformarea la mesajele transmise de catre profesor, colegi si parteneri de activitate o Utilizarea comunicarii in spirit de colaborare o Autocontrol asupra corectitudinii si caracterului elevat al comunicarii o Intransigenta fata de agresiunea verbala |
|
2. Competenta cheie - "Comunicare in limbi straine' Contributia specifica a disciplinei Educatie fizica si sport |
||
|
- Principalii termeni specifici, echivalenti in limba straina studiata, cu precadere: o denumirea probelor/ramurilor de sport o denumirea procedeelor si actiunilor tehnico-tactice o principalele reguli de concurs o termeni uzuali, metodici si organizatorici (pozitii, miscari, comenzi) |
Perceperea corecta a mesajelor orale si scrise din domeniul sportiv, in limba straina studiata Capacitatea de a utiliza, in paralel sau alternativ, termeni specifici in limba romana si limba straina studiata De a comunica in limba straina studiata intr-un grup stabil sau constituit spontan, care practica exercitiile fizice si sportul |
o Interes pentru documentarea asupra feno-' menului sportiv din aria geografica specifica limbii straine studiate o Initiativa in stabilirea de relatii de comunicare orala si scrisa cu parteneri vorbitori ai limbii straine studiate, pe tematica sportiva (corespondenta, internet, schimburi de insigne, fanioane, programe specifice) o Autoevaluarea obiectiva a posibilitatii de a-si valorifica cunostintele sportive si de limba straina in domeniile: turistic, competitional si mass-media |
|
3. Competenta cheie - "Matematica, stiinte si tehnologie' Contributia specifica a disciplinei Educatie fizica si sport |
||
|
Cunostinte Unitatile de masura ale masei, spatiului si timpului Segmentele, organele, articulatiile si miscarile corpului Functiile organismului si unitatile de masurare a acestora (cardio-respiratorii, analizatori) Directie, amplitudine, unghiuri Formule de calcul a indicilor specifici (de proportionalitate/ de nutritie) Aparatura de specialitate (de lucru si de investigatie) |
Abilitati De a utiliza instrumente de masurare De a-si determina parametriii morfologici, functionali si motrici De a selecta aparatura adecvata scopului urmarit in pregatire De a-si doza parametrii efortului De a sesiza relatia dintre continutul, cantitatea si calitatea eforturilor depuse si reactiile organismului |
Atitudini o Obiectivitate si rigoare in autoevaluarea capacitatilor bio-psiho-motrice o Exigenta si argumentare a selectiei mijloacelor utilizate pentru cresterea capacitatilor fizice proprii
|
|
4. Competenta cheie - "Tehnologia informatiei si comunicatiei' Contributia specifica a disciplinei Educatie fizica si sport |
||
|
Sursele de informatii reprezentative din domeniul educatiei fizice si a sportului, existente pe plan national si international Categoriile semnificative de informatii specifice domeniului Criterii de ierarhizare a valorilor in sport |
De a selecta informatiile corespunzatoare interesului personal De a stoca si regasi informatiile culese De a comunica prin intermediul mijloacelor tehnice moderne |
|
|
5. Competenta cheie - "Ainvata sa inveti' Contributia specifica a disciplinei Educatie fizica si sport |
||
|
Cunostinte Modelul bi-psiho-motric specific varstei si sexului Tehnici de determinare a potentialului biomotric personal Metode si mijloace specifice dezvoltarii capacitatii motrice si a instruirii sportive Tehnici de evaluare |
Abilitati - Utilizarea tehnicilor de autoevaluare a capacitatii biopsihomotrice - Prelucrarea datelor capacitatii proprii si relflectarea critica asupra valorii acestora Constientizarea componentelor pozitive si negative ale dezvoltarii fizice si capacitatii motrice proprii - Elaborarea autonoma a unor programe de actionare - Concentrarea pe perioade scurte si lungi asupra realizarii obiectivelor propuse |
Atitudini o Automotivare si incredere in posibilitatea de realizare o Perseverenta in realzarea programelor stabile o Dorinta de auteperfectipnare continua o Adaptabilitate si flexibilitate in realizarea obiectivelor stabile sau autopropuse |
|
6. Competenta cheie - "Competente interpersonale,interculturale, sociale si civice' Contributia specifica a disciplinei Educatie fizica si sport |
||
|
Charta olimpica Comportamentele acceptate si interzise in diferite ramuri de sport Fair-play Starea de sanatate personala Igiena educatiei fizice si sportului Alimentatia sanatoasa a persoanei care practica sistematic exercitiile fizice si sportul Educatia fizica si sportul in familie si in timpul liber I Institutiile specifice domeniului |
- De a initia si intretine relatii interumane prin intermediul practicarii exercitiilor fizice si sportului - De a se integra in colectivitati variate - De a-si controla reactiile in timpul activitatilor sportive colective, manifestand toleranta fata de parteneri, inlaturand orice forma de violenta - De a media momentele conflictuale care pot aparea pe parcursul intrecerilor - De a face diferenta dintre activitatile dirijate si cele independente, individuale si de grup |
o Respect fata de partenerii de intrecere si fata de adversari o Disponibilitate pentru compromis in organizarea si desfasurarea activitatilor practice sub forma de intrecere o Integritate si respect pentru adevar, in variatele situatii care se cer arbitrate o Asertivitate in desfasurarea activitatilor practice o Respect petru valori o Atitudine critica fata de comportamentele neadecvate |
|
7. Competenta cheie - "Competente antreprenoriale' Contributia specifica a disciplinei Educatie fizica si sport |
||
|
Cunostinte Statutul profesional si social al sportivilor de performanta Sportul de performanta o posibila profesie Forme de practicare a exercitiilor fizice care se pot constitui ca obiect a unor afaceri (fitness, culturism, centre de initiere in diferite ramuri de sport) |
Abilitati De a-si valorifica disponibilitatile si acumularile intr-un domeniu competitional sau organizatoric De a-si evalua sansele de integrare si de reusita intr-o formatie sportiva De a-si completa si aprofunda cunostintele necesare initiem ulterioare a unor activitati private profitabile |
Atitudini o Initiativa in descoperirea domeniilor in care isi poate valorifica competentele dobandite o Perseverenta si efort sistematic pentru atingerea obiectivelor propuse o Realism in evaluarea sanselor de reusita si a riscurilor |
|
8. Competenta cheie - "Sensibilitate la cultura' Contributia specifica a disciplinei Educatie fizica si sport |
||
|
Cunostinte Cultura fizica, domeniu al culturii universale Repere reprezentative ale culturii fizice Interferente intre sport si arta (patinaj artistic, inot sincron, sarituri in apa, gimnastica ritmica sportiva, sport aerobic, sarituri acrobatice, schi, dans sportiv etc.) Reflectarea sportului in creatiile artistice universale |
Abilitati De a recepta elementele de creatie artistica in diferite ramuri sportive De a participa la discutii si a dezbate valentele artistice ale diferitelor gesturi motrice De a compara diferitele forme de expresie artistica specifice domeniului educatiei fizice si sportului |
Atitudini o Atitudine pozitiva pentru toate formele de expresie culturala o Constiinta diversitatii si evolutiei gustului estetic in sport o Disponibilitate de cultivare a calitatilor proprii o Toleranta fata de gustul estetic al celorlalte persoane o Interes si preocupare permanenta pentru aspectul estetic al atitudinii corporale si a gesturilor motrice proprii |
Acest document nu se poate descarca
| E posibil sa te intereseze alte documente despre: |
| Copyright © 2024 - Toate drepturile rezervate QReferat.com | Folositi documentele afisate ca sursa de inspiratie. Va recomandam sa nu copiati textul, ci sa compuneti propriul document pe baza informatiilor de pe site. { Home } { Contact } { Termeni si conditii } |
Documente similare:
|
Cauta document |