Proiectarea didactica

Proiectarea didactica

In procesul de organizare, coordonare si indrumare a activitatii cadrelor didactice care predau educatie fizica si sport in unitatile de invatamant, trebuie respectata conceptia de predare stabilita prin documentele curriculare oficiale M.E.C.I. - C.N.C. Aceasta vizeaza urmatoarele aspecte metodico-organizatorice:

Adoptarea unor scheme orare care au asigurat realizarea obiectivelor cadru;

Stabilirea continuturilor potrivit schemelor orare adoptate, conditiilor materiale, traditiilor si optiunilor elevilor;

Valorificarii integrala a bazelor sportive;

Omogenizarea nivelului de pregatire al elevilor incepand din clasa a V-a si reluarea continuturilor invatate pe parcursul unui an scolar si de la o clasa la alta, realizand caracterul concentric al predarii;

Actionarea constanta, in fiecare lectie, asupra dezvoltarii fizice si calitatilor motrice ale elevilor;

Predarea probelor si a disciplinelor sportive, insotita de practicarea globala a acestora;

Valorificarea in plan educativ a fiecarei lectii.

Pe parcursul lectiilor de educatie fizica si sport se va urmari cultivarea si asigurarea cadrului de manifestare a atitudinii pozitive fata de sine si fata de semeni, fiind vizate urmatoarele valori si atitudini:

Incredere in fortele proprii

Responsabilitate

Toleranta

Comportament civilizat

Pe parcursul lectiilor de educatie fizica, prin obiectivele specifice disciplinei, cadrele didactice vor viza, cu precadere, urmatoarele obiective:

Dezvoltarea capacitatii motrice generale a elevilor, necesare desfasurarii activitatilor sportive,

Asimilarea procedeelor tehnice si a actiunilor tactice specifice practicarii diferitelor sporturi de catre elevi, in scoala si in afara acesteia,

Favorizarea intretinerii si imbunatatirii starii de sanatate conform particularitatilor de varsta si de sex ale elevilor,

Dezvoltarea trasaturilor de personalitate favorabile integrarii sociale,

Stimularea interesului pentru practicarea independenta a exercitiilor fizice si sportului,

Dezvoltarea spiritului de echipa si a celui competitiv, in scopul integrarii sociale a elevilor.

Desfasurarea activitatii de educatie fizica si sport in unitatile de invatamant va contribui la structurarea optiunii elevilor pentru o viata sanatoasa si echilibrata, prin adoptarea unui regim de activitate care s-a imbine armonios efortul fizic si intelectual, solicitarea si refacerea, timpul ocupat cu timpul liber. Prin modul de organizare a lectiilor si prin diversitatea interactiunilor dintre elevi, trebuie favorizate comunicarea si integrarea in grupuri spontane si stabile de participanti la activitatile sportive, ca si de suporteri ai acestor activitati. Sub aspect organizatoric, lectiile vor asigura cadrul necesar de desfasurare a activitatii, corespunzator optiunilor elevilor, individuale si de grup, nivelului diferentiat de pregatire, particularitatilor de sex, interesului si motivatiei acestora. Ca urmare, in lectii vor capata prioritate activitatile pe grupe valorice, pe grupe de optiuni si particularitati de sex, pe microgrupuri de afinitate si interese comune si exersarile individuale. Va fi marita ponderea exersarii si a intrecerilor in regim de auto-organizare si auto-arbitrare, cat si organizarea clasei pe formatii/echipe constante. Pentru valorificarea optima a timpului destinat instruirii, profesorii de educatie fizica vor actiona cu mijloace a caror influenta este polivalenta, pentru a realiza atat consolidarea structurilor tehnico-tactice, cat si dezvoltarea calitatilor motrice. Ca solutie optima pentru respectarea particularitatilor de sex cadrele didactice vor organiza exersarea in grupe demixtate, asigurandu-se continuturi, volume si intensitati specifice ale efortului pentru fiecare categorie de elevi. In functie de particularitatile locale, traditiile unitatilor de invatamant, anotimp, baza sportiva si optiunile elevilor, se pot preda discipline de sport alternative mentionate in programa. Elaborarea unei corecte proiectari didactice presupune:

Cunoasterea principalelor orientari si parghii de aplicare a componentelor reformei invatamantului;

Cunoasterea reglementarilor transmise in reteaua scolara de catre C.N.C;

Cunoasterea structurii planurilor de invatamant;

Cunoasterea schemelor orare ale claselor;

Studierea si dezbaterea programelor scolare;

Selectionarea continuturilor obligatorii din programa, a ramurilor/probelor sportive care vor fi predate in scoala;

Intelegerea corecta a orientarilor cuprinse in continutul obiectivelor de referinta ;

Elaborarea continuturilor probelor de evaluare la gimnastica acrobatica, la sarituri la un aparat si la jocurile sportive pentru care s-a optat, precum si scala de notare a elevilor pentru toate probele prevazute in S.N.S.E.;

Elaborarea unui proiect de orar care sa asigure utilizarea intensiva a bazei sportive;

Ordinea de acces atunci cand sunt programate 2 lectii concomitent

Stabilirea unor continuturi alternative pentru perioadele de timp presupuse nefavorabile (toamna - iarna );

Stabilirea calendarului sportiv intern;

Cunoasterea componentei numerice si pe sexe a elevilor din fiecare clasa

Cunoasterea elevilor cu nevoi speciale, scutiti medical sau cu alte probleme de sanatate;

Analiza si interpretarea rezultatelor de la probele de evaluare din anul precedent;

Identificarea cauzelor care au generat grupari de valori a notelor extreme;

Esalonarea unor documente de planificare stabile cu valabilitate pe durata treptei de scolarizare ( 4 ani ).