Listrategii didactice moderne in invatamantul gimnazial

STRATEGII DIDACTICE MODERNE IN INVATAMANTUL GIMNAZIAL

Metoda didactica reprezinta : 1) " o cale pe care profesorul o urmareste pentru a-i determina pe elevi sa ajunga la atingerea obiectivelor prestabilite sau pentru a le da posibilitatea sa gaseasca ei insisi calea proprie de urmat in vederea redescoperirii unor noi adevaruri , a insusirii unor noi cunostinte si forme comportamentale , a gasirii unor raspunsuri la situatiile problematice de invatare cu care se vad confruntati"( I. Cerghit)

2) " o cale de descoperire a lucrurilor descoperite" ( G.N.Volcov)

In sens restrans , metoda didactica reprezinta o tehnica de care profesorul si elevii se folosesc in actiunile de predare si invatare , ea asigurand realizarea in practica a activitatilor anticipate si proiectate mintal , conform unei strategii didactice. Ea evidentiaza o modalitate de lucru , o maniera de a activa practic in mod sistematic si planificat , un demers programat care se afla in permanenta in atentia profesorului si care constituie pentru acesta un subiect de reflectie.

Metodele active pun elevul in situatia de a gandi, de a-si forma o opinie proprie despre subiectul propus, de a o sustine si de a o argumenta, il stimuleaza sa gaseasca singur informatii, sa se implice in mod real in desfasurarea actului de invatare. Metodele activ-participative viseaza si asigura antrenarea structurilor cognitive operatorii si afective ale elevului in directia utilizarii potentialului sau fizic, psihic si afectiv prin activitati si sarcini de lucru individuale sau cooperative. Ele indeplinesc o dubla functie:informativa sau cognitiva, dar si formativa, deoarece acestia dobandesc capacitati si abilitati intelectuale , au sentimente si trairi afective pozitive , isi dezvolta calitativ intreaga personalitate .

Dintre metodele interactive folosite in activitatea didactica , indragite de elevi si eficiente , amintesc:

*1. Reflectia personala - poate fi considerata o metoda activa ce caracterizeaza individul, deoarece acesta isi pune intrebari si se dovedeste interesat de dobandirea unei cunoasteri pe cautari si cercetari reflexive. Presupune concentrare interioara si focalizarea gandirii asupra unei idei , a unui obiectiv, a unei probleme si derularea unui dialog interiorizat in legatura cu acesta. Se poate utiliza incepand cu varsta de 11-12 ani ( cand se dezvolta inteligenta reflexiva la copil) si se poate imbina cu alte metode (invatarea prin cooperare , prin descoperire , problematizarea, etc. )

*2. Brainstorming-ul reprezinta cat mai multor idei , ca raspuns la  o situatie enuntata , dupa principiul - cantitatea genereaza calitatea.

O asemenea activitate presupune niste -- REGULI: - Stimularea unei productii cat mai mari de idei

- Preluarea ideilor emise de altii si fructificarea lor

prin ajustari succesive si asociatii libere asemenea

unei reactii in lant

- Manifestarea libera a imaginatiei

- Suspendarea oricarui gen de critica

-- AVANTAJE: - Stimuleaza creativitatea

- Dezvolta o atmosfera constructiva , fiecare

idee primeste maximum de atuuri

-Diminueaza factorii inhibatori si blocajul

spontan

-Stimuleaza si membrii "tacuti" ai grupului

*3.Mozaicul este o metoda de invatare prin colaborare.

Se realizeaza impartirea grupului de elevi in grupe eterogene de 4 sau 5 elevi , coordonate de profesor.

Etape:1) Formarea " grupurilor-casa" prin impartirea clasei in grupe de 4-5 elevi. Fiecare elev primeste

un numar cuprins 1 si 4/5.

2) Profesorul imparte textul de studiat intr-un numar de parti egale cu numarul de grupuri.

3) Se constituie grupurile de "experti" , toti elevii cu nr. 1 formand un grup, toti cu nr. 2 alt grup,

s.a.m.d. Fiecarui grup de "experti" i se da sarcina sa studieze o parte a problemei , repartizate de

profesor. Se hotaraste modul de predare pentru colegi.

4) Elevii revin in "grupurile-casa" si predau continutul in care sunt "experti" , altor colegi. Fiecare

individ din grup trebuie sa stapaneasca in final continutul intregului text.

Avantaje: - Stimuleaza increderea in sine a participantilor.

- Dezvolta gandirea logica, critica si independenta .

- Dezvolta raspunderea individuala si de grup.

- Dezvolta abilitati de comunicare si de relationare in cadrul grupului.

*4. Integrarea computerului in procesul de invatamant nu mai este privita ca o miscare avangardista, ci ca o necesitate. Exista insa o tendinta evidenta de deplasare a accentului de la invatarea manipularii calculatorului la utilizarea unor softuri special create pentru domeniul educational. Romania s-a aliniat si ea la acest sistem informatizat o data cu introducerea de catre Ministerul Educatiei in majoritatea scolilor din tara a Sistemului Educational Informatizat , sustinut de platforma de invatare AEL, realizata de firma SIVECO Romania.

Platforma integrata completa de instruire asistata de calculator, AEL, este un sistem integrat de predare, invatare si gestiune a continutului bazat pe principii educationale moderne. Platforma AEL este o instruire inteligenta in concordanta cu principiile psiho-pedagogiei actuale , punand la dispozitia cadrelor didactice un instrument suplimentar de lucru , caracterizat prin eficienta si capacitate de adaptare .

AEL ofera module de lectii care trateaza interactiv diverse subiecte din programa scolara sau testeaza si evalueaza elevii , realizand o monitorizare inteligenta in functie de nivelul de pregatire al fiecaruia ; accesul nelimitat la informatie prin Internet sau baze de date proprii ( cum ar fi dictionarele , care afiseaza definitii la o simpla selectare a unui cuvant ); AEL realizeaza si o administrare a resurselor clasei , scolii, contribuind punctual si global la organizarea eficienta a programului scolar. Platforma de invatare AEL ofera suport pentru predare si invatare , pentru testare si evaluare , pentru administrarea continutului , monitorizarea procesului de invatamant si conceptie curriculara.

AEL poate fi folosit pentru invatarea condusa de cadrul didactic sau pentru invatarea independenta.

Sistemul AEL urmareste sa sprijine procesul de predare , invatare prin mijloace informatice moderne punand la dispozitia dascalilor un instrument complementar care sa faciliteze procesul de invatare , sa stimuleze creativitatea si competitia, dar si lucrul in echipa , sa utilizeze softurile de stimulare ca substitut pentru materialele si instrumentele didactice scumpe sau greu de procurat.

Lectiile AEL reprezinta un excelent exemplu de abordare inovativa a Learnig-ului. Materialele digitale pot fi folosite in diverse medii de instruire si acopera o varietate mare de materii.

In momentul de fata , sistemul informatic de tipul AEL raspunde cu promptitudine exploziei utilizarii calculatorului in vederea accesarii informatiilor. O lectie tinuta in aceasta maniera , castiga in primul rand prin deosebita atractivitate pentru elev. Astfel , el se vede pus in fata cunostintelor intr-una din cele mai moderne maniere de predare: predarea asistata de calculator.

Evident , aceasta este insotita de invatare si evaluare - care intregesc trilogia ce compune procesul de invatamant. Lectiile de tipul AEL , reusesc sa capete atentia si interesul elevilor , pe care ii angreneaza in asimilarea si aplicarea informatiilor intr-un spatiu virtual ce imita fidel realitatea. Jocurile didactice, experimentele facute pe calculator , recrearea unor lumi disparute , vin impreuna sa faciliteze cunoasterea , sa stimuleze imaginatia si sa-l obisnuiasca pe elev cu tehnologia moderna.

*5. Cursurile multimedia pe suport CD sau DVD , ori crearea diferitelor diapozitive ( slides ) animate , insotite de fundal sonor , reprezinta un mijloc eficient si atractiv de instruire . Pe langa testul propriu-zis , apar elemente de grafica, desene , fotografii animate , filme ,inregistrari voce , fundaluri muzicale, precum si aplicatii diverse ( fisiere executabile ) . Sunt solicitati astfel mai multi analizatori simultan , ceea ce face ca invatarea sa fie mai eficienta. Dialogul dintre cei doi parteneri ai educatiei devine mai placut prin aportul calculatorului, cu atat mai mult cu cat programele didactice sunt mai atractive cu imagini, tonalitati, culori si efecte de animatie, toate menite sa-i creeze elevului o lume in care sa doreasca sa invete , o lume apropiata de joc , activitatea atat de draga copiilor. In cazul testelor , avantajul , pe langa forma mult mai atractiva , de joc ,este acela ca scorul se calculeaza automat , iar copilul are imediat evaluarea exacta a muncii sale. El este laudat sau indemnat sa corecteze ceea ce a gresit.

Activitatea la clasa desfasurata cu ajutorul calculatorului presupune o intensa pregatire prealabila din partea cadrului didactic , indiferent de momentul folosirii computerului in lectie. Trebuie bine stabilit tipul lectiei si durata interventiei calculatorului in cadrul acesteia ( la randul ei interventia poate fi partiala sau totala ).

Aportul elevilor la propria educatie este indiscutabil , intrucat ei sunt direct interesati si implicati prin interactivitate , pe tot parcursul lectiei. Imaginatia lor creatoare este mereu solicitata ; elevii devin mai rapizi in luarea deciziilor , iar gandirea logica devine preponderenta.

Utilizarea calculatorului la clasa atrage dupa sine o serie de efecte formativ-educative , care deschid copilului noi perspective si il ajuta la o mai buna integrare in societatea informationala care il asteapta ; se asigura insusirea precoce a unor concepte generale ; se desprind tehnici de iesire din eroare sau situatii - problema printr-o activitate constructiva si bine planificata ; sporesc , in mod sensibil , atat disciplina gandirii , cat si precizia exprimarii.

BIBLIOGRAFIE:

1.Radulescu , E. Educatie pentru succes , Editura Oscar Print , Bucuresti , 1997 .

2.Ioan Boutas , Pedagogie , Editura All , Bucuresti , 1995.