Educatia permanenta

Educatia permanenta

Conceptul de "educatie permanenta" a fost, pentru prima oara, lansat in Anglia in cadrul Comitetului pentru educatia adultilor (1919), din necesitatea de a compensa carentele de instructie realizata la varsta copilariei si a adolescentei. In perioada postbelica, educatia permanenta a pus pe prim plan pregatirea profesionala a unor mari categorii ale populatiei, pentru ca, in zilele noastre, educatia permanenta sa devina o alternativa la pregatirea individului, in conditiile revolutiei tehnico-stiintifice contemporane.

Conceptul de educatie permanenta e specific pedagogiei contemporane. Educatia nu trebuie sa se rezume la ceea ce ofera scoala, ea trebuie sa continue si dupa absolvirea scolii, trebuie sa continue toata viata. O caracteristica majora a educatiei contemporane este evolutia ei pe principiul educatiei permanente.

Educatia permaneta apare ca un concept integrator, ce inglobeaza toate dimensiunile actului educativ, atat in temporal, cat si in plan spatial, articuland toate influentele educationale exercitate intr-o organizare formala, non-formala sau informala.

Educatia permanenta reflecta, de fapt, o noua conceptie despre educatie, in conditiile in care se produc mutatii profunde la nivelul turor stiintelor, se accelereaza ritmul de transfer al cunostintelor stiintifice in proces tehnologice, iar 90% dintre savantii lumii sunt contemporani cu noi.

Educatia permanenta este "un proces de perfectionare a dezvoltarii personale, sociale si profesionale pe durata intregii vieti a indivi-zilor", "un principiu organizator al intregii educatii" (Consiliul Cooperarii Culturale al Consiliului Europei).

Dimensiunea educationala se suprapune peste dimensiunea intregii existente a omului.

1.Dimensiunea pragmatic a educatiei atrage dupa sine mutatii structurale fundamentale la nivelul sistemului educativ. Cea mai importanta dintre ele are in vedere integrarea intr-un sistem unic a educatiei copiilor, tineretului si adultilor.

2.Dimensiunea politica

In nota de fundamentare la Proiectului Legii Invatamantului, se vorbeste despre "statuarea principiului educatiei permanente" si modalitatile de realizare a lui. Lipsesc insa referintele punctuale la modul concret in care urmeaza sa se materializeze acest principiu, in functie de diferitele paliere de invatamant, precum si la misiunea scolii in perspectiva educatiei permanente.

Prioritati ale educatiei permanente

Caracterul functional al educatiei adultilor, in stransa legatura cu viata indivizilor si cu nevoile societatii, impune pregatirea tuturor oamenilor pentru exercitarea drepturilor constitutionale, pentru participare la viata civica si extra-profesionala, pentru protectia mediului si pentru viata de familie.

Caracteristicile conceptului de educatie permanenta:

Cei trei termeni fundamentali pe care se bazeaza semnificatia conceptului sunt "viata", 'permanent", 'educatie". Educatia nu se termina la sfarsitul instructiei scolare, ci constituie un proces permanent. Educatia permanenta imbraca un caracter universal si democratic. Educatia permanenta se caracterizeaza prin: suplete de continut, de instrumente, de tehnici si timp de invatare. Educatia permanenta admite modalitati si moduri alternative de a dobandi educatia. Educatia permanenta are doua laturi componente: generala si profesionala. Ele sunt legate una de alta si interactive. Educatia permanenta exercita o functie corectiva, are ca scop sa mentina si amelioreze calitatea vietii. Principiul educatiei permanente a dus la o reconsiderare a intregii conceptii cu privire la scoala, educatie, invatamant; scoala trebuie sa-l pregateasca pe elev spre a avea o conceptie adecvata fata de autoeducatie si autoinvatare.

Educatia permanenta inseamna reciclarea, perfectionarea profesionala (postuniversitara). Educatia permanenta este un sistem educational deschis, compus din obiective, continuturi, forme si tehnici educationale, care asigura intretinerea si dezvoltarea continua a potetialului cognitiv, afectiv si actional al personalitatii , formarea capacitatii si deprind de autoeducatie, formarea de personalitati independente si creative. Educatia permanenta trebuie sa raspunda schimbarilor care se produc in societate, in stiinta, tehnica, cultura.

Educatia permanenta are obiective specifice; ele se refera la: crearea structurilor si metodelor favorabile formarii - dezvoltarii personalitatii umane pe tot parcursul existentei sale; pregatirea individului pentru autoinstruire si autoeducatie. Aceste obiective, formulate in termeni generali sunt, operationalizabile pe niveluri, trepte, discipline, dimensiuni si forme de educatie. Spre exemplu, ele se pot detalia sub forma unor obiective ce vizeaza insusirea deprinderilor sociale fundamentale - lecturarea, calculul matematic, asimilarea notiunilor generale necesare mentinerii sanatatii etc. - sau obiective instrumentale (cum sunt: invatarea de a invata, interinvatarea, invatarea autodirijata etc.).

Factorii educatiei permanente sunt :

1.Factori institutionali scolari

Scoala de toate gradele este primul (si cel mai important) factor de educatie, si de educatie permanenta .Scoala trebuie sa asigure :

-pregatirea pentru autoeducatie dupa absolvirea scolii ;

- realizarea sistematica si organizata a educatiei permanente;

2.Factori institutionali peri si extrascolari -mass-media :

-radio-tv, presa, teatrul

-cinematograful, internetul

-universitatile populare ;

-expozitii, muzee ;

-simpozioane, sesiuni stiintifice,consfatuiri

-cluburi

-excursii

3.Factori generali

-progresul social, revolutia stiintifico-tehnica, culturala.

-schimbarile produse in activitatile socio-profesionale

-setea de cunoastere a omului

-necesitatea restructurarii educatiei si invatamantului in conformitate cu progresul social si tehnico-stiintific si cultural

4.Forme de educatie permanenta

-organizate de scoala(care pregatesc pentru educatie permanenta )

-organizate de sistemul de educatie permanenta

-forme libere, spontane

Forme organizate de scoala

Pregatirea tineretul studios pentru o autoeducatie si educatie permanenta astfel :

- participarea activa a elevilor la predarea noilor cunostinte

- raspunderea la intrebarile prof sau discutii privind stabilirea unor concepte, definitii, legi

- particip la efectuarea unor ex noi d.p.d.v. teoretic , practic

- prin efectuarea independenta a anumitor teme pt acasa

- prin studiul individual

- prin efectuarea unor referate, eseuri, comunicari la inceput dirijate de profesor

Forme organizate de sistemele de educatie permanenta

-cursuri postscolare/postuniversitare

- cursuri de perfectionare a pregatirii profesionale(reciclare)

- cursuri de management/marketing

- doctoratul

-Pentru cadrele did : def , gr II , I .

Forme relativ libere , spontane de educatie permanenta:

- educatia mas-media

- educatia prin activitati cultural, stiintifice in cercuri de elevi, cluburi ale copiilor.

- educatia prin vizite , execursii, expozitii, muzee

- educatia lectura libera , independenta

Educatia permanenta se realizeaza si prin :

- tehnica de a invata singur cu cartea - tehnica muncii intelectuale(tehnica lecturii)

- tehnica de a investiga (cerceta singur)

- tehnica de a reinvata si reinvestiga singur sau in echipa.

Alte forme ale educatiei permanente:

Educatia adultilor

-nu mai este vazuta ca un simplu supliment sau ca o prelungire a educatiei din tinerete, ci apare ca o completare, continuare, perfectionare, si individualizare a formarii personale initiale;

-vizeaza aspecte mai generale, dimensiuni educationale variate, necesar a fi acoperite

Educatia continua

-vizeaza continuarea pregatirii de-a lungul carierei profesionale  

-in toate societatile civilizate participarea la viata comunitara atrage dupa sine nevoia de invatare continua

Strategii si moduri de actiune

Reperul, in aceasta privinta, l-ar putea constitui documentul intitulat 'Déclaration

O strategie de actiune adaptata realitatiolor romanesti cu privire la educatia permanenta ar putea arata asa:

-un studiu de prognoza , elaborat in considerarea realitatilor romanesti si a evolutiei ei probabile pentzru urmatorii 15-20 de ani;

-rezultatele cercetrarii stiintifice in domeniu si concluziile unor dezbateri pe teme de educatie, organizate la nivel national;

-reproiectarea sistemului de invatamant ( finalitati de ansamblu, niveluri de invatamant si categorii de scoli, continuturi, forme si metode de instruire, educare si evaluare, formarea si perfectionarea personalului didactic etc.

In felul acesta, se operationalizeaza conceptul de educatie permanenta, inscris printre obiectivele de baza ale dezvoltarii si perfectionarii invatamantului.