METODICA PREDARII HANDBALULUI IN SCOALA

Jocul de handbal se inscrie printre cele mai importante mijloace ale educatiei fizice scolare. Prin continutul sau complex, in care sunt prezente numeroase forme de alergare, de aruncare si de sarituri, executate in situatii mereu schimbatoare, handbalul aduce o contributie insemnata la realizarea sarcinilor educatiei fizice scolare, cum ar fi:

intarirea sanatatii;

formarea unu fond de cunostinte, deprinderi si priceperi motrice care sa poata fi aplicat in conditii cat mai variate;

cresterea indicilor de valoare a calitatilor motrice, de baza si specifice;

dezvoltarea proceselor de cunoastere: analiza, viteza de decizie, imaginatie creatoare;

dezvoltarea calitatilor morale si de vointa: spirit de echipa, responsabilitate pentru activitatea individuala subordonata celei de echipa, combativitate, daruire etc;

formarea obisnuintei de practicare independenta a sportului in scop recreativ.
Efectele pozitive ale practicarii jocului de handbal asupra organismului si a

personalitatii elevilor depind in foarte mare masura de metodica predarii acestui joc sportiv.

in stabilirea metodicii de predare a handbalului in scoala, trebuie sa se porneasca de la ideea potrivit careia, la rezolvarea sarcinilor educatiei fizice contribuie eficient atat jocul bilateral si fazele acestuia, cat si exersarea analitica, izolata de conditiile jocului, a procedeelor tehnice cuprinse in continutul acesteia.

Aplicarea alternativa a celor doua cai trebuie sa aiba o motivare logica din punct de vedere metodic. Daca in timpul exersarii jocului sau a fazelor de joc se constata ca un anumit procedeu tehnic este insusit gresit de catre elevi, si prin aceasta se franeaza desfasurarea corespunzatoare a jocului sau a fazei respective, se va trece la exersarea analitica a acestuia.

Exersarea analitica trebuie facuta prin mijloace bine selectionate, dupa criteriul eficientei, pentru ca procedeul respectiv sa fie insusit cat mai repede si integrat in global.

1. OBIECTIVE PRIORITARE SI MIJLOACE DE ACTIONARE IN PROCESUL DE PREDARE A HANDBALULUI IN SCOALA

I. Clasa a V-a

a. Obiective de referinta

aplicarea procedeelor simple si actiunilor tactice insusite, in structuri simple;

integrarea in activitati desfasurate sub forma de intrecere.

La sfarsitul clasei a V-a elevul va fi capabil sa execute:

Procedee tehnice folosite in atac:

alergare cu schimbare de directie;

pasarea mingii in doi de pe loc, cu o mana de deasupra umarului;

pase din alergare intre 2-3 jucatori, in acelasi plan si in adancime;

pasarea mingii din lateral, oblic, inainte si inapoi;

prinderea mingii venite din lateral si din urma;

dribling simplu si multiplu;

aruncare la poarta cu pas adaugat.

Procedee tehnice folosite in aparare:

pozitia fundamentala in aparare si deplasarea in aparare;

opriri, porniri, intoarceri.

Actiuni tactice folosite in atac:

demarcajul;

asezarea in cadrul sistemului de atac sub forma de semicerc;

repunerea mingii in joc de catre portar.

Actiuni tactice in joc in aparare:

.asezarea in teren in cadrul sistemului de aparare 6+0.

Joc de handbal bilateral cu respectarea regulilor invatate.

b. Mijloace de actionare

exersarea tehnicii fiecarui procedeu pana la insusirea mecanismului de baza;

exersarea de structuri tehnice cuprinzand 1 -2 procedee;

exersarea actiunilor tehnice individuale simple;

aplicarea procedeelor tehnice si actiunilor tactice insusite in jocuri dinamice si pregatitoare;

stafete, intreceri.

H.ClasaaVI-a

a. Obiective de referinta

aplicarea procedeelor tehnice si a actiunilor tactice insusite, respectand regulile cunoscute;

integrarea in activitatea de practicare a handbalului la nivelul clasei, scolii si in timpul liber.

La sfarsitul clasei a Vi-a elevul va fi capabil sa execute:

Procedee tehnice folosite in atac:

pasa din alergare;

prinderea mingii venite din urma;

dribling cu mana stanga si cu mana dreapta;

fente sau miscari inselatoare;

aruncarea la poarta din saritura.

Procedee tehnice folosite in aparare:

deplasarile specifice in pozitie fundamentala;

blocarea mingilor aruncate spre poarta.

Actiuni tactice folosite in atac:

demarcajul fata de aparatorul care se repliaza;

asezarea in atac fara jucatori pivot.

Actiuni tactice folosite in aparare:

marcajul adversarului fara minge;

marcajul adversarului cu minge;

interceptia;

asezare in sistemul de aparare 6+0.

Joc bilateral cu respectarea regulilor invatate.

b. Mijloace de actionare

exersarea procedeelor insusite in structuri variate;

jocuri pregatitoare, concursuri, intreceri, cu reguli adaptate, organizate in lectii si la nivelul scolii.

III.ClasaaVII-a

a. Obiective de referinta

integrarea procedeelor invatate in actiuni tactice simple;

aplicarea eficienta a cunostintelor si deprinderilor insusite in practicarea globala a handbalului, cu respectarea principalelor reguli.

La sfarsitul clasei a VH-a elevul va fi capabil sa execute:

Procedee tehnice folosite in atac:

pasarea mingii lateral, oblic inainte si inapoi;

pase laterale cu amenintarea succesiva a portii;

dribling, alternativ cu mana stanga si cu cea dreapta;

fentele sau miscarile inselatoare;

aruncarea la poarta din alergare;

aruncarea la poarta din saritura.

Procedee tehnice folosite in aparare:

blocarea mingilor aruncate spre poarta;

scoaterea mingii din dribling.

Actiuni tactice folosite in atac:

demarcajul;

patrunderea;

asezarea pe teren in sistemul de atac cu un pivot.

Actiuni tactice folosite in aparare:

interceptia;

replierea;

.atacarea adversarului cu mingea si retragerea pe semicerc;

.asezarea in aparare in sistemul 6+0.

Joc bilateral cu respectarea regulilor, semicerc, fault, dublu dribling, pasi.

b. Mijloace de actionare

exersarea procedeelor tehnice si actiunilor tactice noi;

exersarea procedeelor tehnice in structuri tehnico-tactice individuale si colective;

aplicarea procedeelor tehnice si actiunilor tactice in conditii de intrecere cu reguli adaptate;

exersarea globala cu adaptarea efectivului, duratei si a regulilor de practicare.

IV.ClasaaVIII-a

a. Obiective de performanta

folosirea adecvata a procedeelor tehnice si actiunilor tactice in conditii de concurs;

aplicarea eficienta a cunostintelor si deprinderilor insusite in practicarea globala, cu respectarea regulamentului oficial.

La sfarsitul clasei a VlII-a elevul va fi capabil sa execute:

Procedeele tehnice folosite in atac:

pasc laterale cu amenintarea succesiva a portii;

pasc de angajare a jucatorilor la semicerc;

pasa lunga de contraatac;

dribling cu variatii de ritm si schimbarea directiei;

aruncarea la poarta din saritura.

Procedee tehnice folosite in aparare:

deplasarile specifice in aparare;

scoaterea mingii din dribling.

Actiuni tactice folosite in atac:

patrunderea;

incrucisarea;

asezarea in sistemul de atac cu un pivot.

Actiuni tactice folosite in aparare:

• replierea; atacarcajucatorului cu minge si retragerea la semicerc; asezare in sistemul de aparare 5+1., Joc bilateral.

b. Mijloace de actionare

repetarea unor structuri cu continut tehnico-tactic variat;

crearea si rezolvarea de situatii complexe prin intreceri;

concursuri si jocuri bilaterale arbitrare.

V. Pentru ciclul gimnazial (clasele IX-XII)

Nu apar obiective prioritare noi, cele stabilite pentru clasa a VIII-a raman valabile si pentru acest esalon scolar, cu deosebirea ca ele pot fi indeplinite la un nivel calitativ superior, datorita potentialului biologic si motric crescut.

2. FORMAREA ECHIPEI REPREZENTATIVE A SCOLII

In scopul reprezentarii scolii la diferite competitii de masa pe plan local sau la un nivel superior, fiecare unitate scolara isi pregateste o echipa reprezentativa.

Formarea loturilor scolii se realizeaza pe baza observatiilor facute de catre profesorul de educatie fizica in cadrul lectiilor si a activitatilor sportive.

Exista o deosebire intre selectia pentru CSS, unde se cere o anumita metodologie, si scoala unde selectia este mult mai libera, tinandu-se totusi seama de modelele somatice si motrice stabilite pentru CSS.

De acest lucru va depinde in mare masura si valoarea echipei reprezentative. Lotul trebuie sa cuprinda minimum 15 elevi, dintre care trei portari, sase jucatori de semicerc si sase de 9 metri.

Pregatirea echipei se va face separat de orele de activitati sportive, fiind introduse 2-3 antrenamente saptamanal.

VERIFICATI-VA CUNOSTINTELE

In ce consta instruirea copiilor si juniorilor ?

• Care este structura organizatorica a bazei de masa a handbalului de performanta ?
• Cum se realizeaza organizarea sectiei de handbal ?
• Care sunt obiectivele prioritate in procesul de predare a handbalului in gimnaziu ?
• Care sunt mijloacele de actionare in procesul de predare in gimnaziu ?
• Care sunt obiectivele prioritate in procesul de predare a handbalului in liceu ?
• Care sunt mijloacele de actionare in procesul de predare a handbalului in liceu?