Tehnici de decodare a textului epic

ANEXE

COMPUNERI REALIZATE DE ELEVI:

Iepurasii neascultatori

Grigor Oana Alexandra

Iepurica Rica are doi iepurasi tare dragalasi. Rica ii ingrijeste, iar iepurasii cresc sanatosi in casuta lor din padure.

Astazi Rica le-a spus:

Eu plec dupa mancare. Voi ramaneti acasa si sa asteptati cuminti.

Iepurica Rica si-a luat cosul si a plecat dupa mincare..

Iepurasii s-au jucat un timp, dar de la o vreme s-au plictisit. Au mers la fereastra si au privit afara.

Uite o veverita! A spus iepurasul Zizou

Hai sa mergem sa ne jucam cu ea! A spus si iepurasul Beni, batind vesel din labute.

Au alergat afara spre veverita. Aceasta s-a speriat de ei si a urcat intr-un copac, apoi a inceput sa sara dintr-un copac in altul. Iepurasii au urmarit-o rizand veseli. Intr-un timp veverita a disparut, iepurasii au privit in jurul lor si si-au dat seama ca s-au ratacit.

S-au asezat la umbra unui copac si-au inceput sa planga.

Iepurica Rica s-a intors acasa cu cosul plin de bunatati: morcovi proaspeti, varza dulce. Dar casa era goala. Cu inima plina de ingrijorare a iesit din casa si a inceput sa-i caute. Ii tot striga dar nu primea nici un raspuns. Dupa ce s-a indepartat mult de casa a primit raspuns la chemarile ei.

Iepurasii auzind vocea mamei lor au alegat spre ea.

Ei au promis ca de acum inainte vor fi cei mai cuminti copii.

Cum a ajuns Carabusila sa vada soarele

Grigor Oana Alexandra

E dimineata de vara. Carabusila s-a trezit cu chef ce plimbare. Incotro s-o apuce?

Isi lua zborul sa priveasca lumea de sus. Tot zburand in sus, vazu ceva ca un cerc, ca o minge si cu sageti in jurul lui.

Este soarele! Spuse el. Cumde nu mi-am dat seama?

Si uitindu-se in jos, vazu flori mici cat bobul de mazare, copaci cat nuca de inalti si blocuri cat o ciocolata, dar nu statu sa priveasca tot, pentru ca soarele era puternic si se temea sa nu cumva sa i se topeasca vreo aripa sau un picior.

Coboara deci jos unde un prieten il intreaba:

Unde ai fost Carabusila?

Sa privesc lumea de sus. Ce minunat a fost! Am ajuns pana aproape de soare.

Iepurica Rica si cei doi iepurasi ai ei

Iepurica Rica are doi iepurasi tare dragalasi.

Intr-o dimineata Rica a spus:

Eu plec in padure dupa mancare.. Voi stati cuminti acasa si ma asteptati in liniste.

Asa vom face! Au zis iepurasii.

La un timp dupa ce Rica pleaca, unuia din iepurasi, Iepurila, i se paru cp Rica, mama lor, vine. El a sarit din casa si se utia pe poteca care duce la marginea padurii. Vazu ceva, dar nu stia ce este. Dar, cum acea umbra se apropia, Iepurila intelese ca e o vulpe. Urechila veni si el sa vada. Se uitau amindoi, dar deodata, Urechila spuse:

Sa ne ascundem!

- Si se ascunse sub perina.

Dar, cum mama lor, Rica, venise pe drumul scurt, ajunse mai repede ca vulpea.

Ii aparase, si asa au scapat toti.

Nazuroasa

Dobos Melinda-Veronica

Traia odata o fetita tare mofturoasa. Ea se numea Alina, dar copii ii ziceau Nazuroasa.

In clasa s-a imbolnavit o fetita saraca.

Fetita avea nevoie sa fie ajutata la temele de casa. Alina cea mofturoasa s-a dus la fetita zilnic cu fructe, dulciuri si i-a aratat temele de casa. Fetita nu prea intelegea. Alina ii explica cu rabdare. Cind s-a insanatosit fetita a venit cu mama ei la scoala si a povestit invasatoarei si colegilor ce colega buna e Alina.

De atunci Nazuroasa a devenit Alina, si Alina i se spune si azi.

Cine stie sa se poarte,

De prieteni are parte.

Primavara

Dobos Melinda-Veronica

Primavara a sosit. Soarele rosu isi trimite razele caldute spre pamint. In pomii gatiti cu flori albe si inmiresmate se aude ciripitul vesel al pasarelelor. Flturii s-au trezit la viata. Copii bucurosi zburda ca mieluseii pe cimpiile inverzite.

Primavara este o adevarata sarbatoare a naturii.

Printul neastamparat

Grigor Oana

A fost odata ca niciodata o imparateasa si un imparat care se plingeau toata ziua aa fiul lor facea numai boacane.

Intr-o zi imparatul se puse pe tron si adormise. Printul nu voia sa doarma tatal lui pentru ca era imparat, se gandi el. Atunci se inerva si lua un ac si il impunse in spate. Imparatul se scula grabit si nu stia ce s-a intamplat. Printul se ascunse. El vedea ca tatal lui se puse iar sa doarma. Atunci el il lasa in pace vazand ca e inutil. Merse la mama lui si vazu ca nu-l baga nimeni in seama, se duse in camera lui si isi lua niste haine si pleca pe furis. Mai tirziu, dupa o ora imparateasa si imparatul il chema la masa, dar nu-l gasi in tot castelul.

Cum merse printul, se intalni cu un om ce cauta un om sa-l ajute la treaba. Omul spuse:

Mai baiete, caut si eu un baiat, ca tine, sa vina sa ma ajute la treaba, ca sunt batrin si nu pot sa muncesc singur. Nu vrei sa vii tu?

Printul spuse:

Vreau, de mult n-am mai facut treaba. Dar cit imi dai pe saptamina?

1000 de lei.

Cind auzi printul citi bani vrea sa-i dea, se gindi: de unde are mosneagul atitia lei?

Merse ei cit merse si ajunse la casa mosneagului. Se facu seara. Dimineata cind se sculara, incepu deja sa faca treaba. Dupa o luna, printul se plictisi sa faca atata munca si pleca. Mosneagul deodata se trezi fara el.

Mergea el pe o carare si tot merse si se intalni cu un ciine care era bolnav si zacea acolo. Printul se apleca si al ingriji putin si pleca. Se plictisea el umbland singur si spuse in gandul lui:

De ce am fugit eu de la castel, unde toti ma iubeau si eu nu-i credeam. Mama si tata trebuie sa fie ingrijorati.

El se hotara sa se intoarca la castel. Ajunse la castel si cind il vazu tatal lui si mama sa, se bucura toti.

De atunci imparatul si imparateasa traiau fericiti impreuna cu fiul lor.

1.2. FISE DE LUCRU:

Povestea unei carti

Numele si prenumele: .

Clasa:

1. Completeaza enunturile folosind cuvintele din paranteza:

. Cartea este scrisa de un . . . . . . . . . . ..Fiecare carte are un nume sau un . . . . . . . . ..Toate titlurile cuprinse in carte, precum si numarul paginii se afla la . . . . . . . ..

Textele sunt scrise cu mai multe feluri de . . . . . . . . ..

Ele sunt insotite de . . . . . . . . . . . . . . . . . .

( autor, imagini, titlu, litere, cuprins)

2. Bifati cu X cuvintele potrivite: Cartea are miros de

___padure ___munca ___cerneala ___lene

3. Explicati cuvintele:

maiestrie: ..

fosnitor:   ..

tarcata: ..

gustoasa: ..

interesanta: ..

cristalina:  

4. Subliniati insusirile potrivite pentru cuvintele ingrosate:

Domnu`Trandafir

Mihail Sadoveanu

Numele si prenumele: .

Clasa:

1. Alege varianta corecta:

♦ Locul unde se petrece intamplarea :

. la rau . in mijlocul naturii . in mijlocul satului . la scoala

♦ Personajul principal al operei este:

. directorul scolii  . invatatorul: Domnu` Trandafir

. elevul Sadoveanu . elevii

Alege insusirile care i se potrivesc invatatorului din opera

Domnu` Trandafir

. aspru  . patriot . gospodar

talentat . cinstit . iubitor de copii

insensibil . respectat . nepasator

bland . iubitor de invatatura . bun

viclean . gospodar . sensibil

3. Gaseste in text cuvinte care au acelasi inteles:

. calm =___________________ . a sclipi =_____ _______ ______ __________

. era emotionat=_____ _______ ______ ___________ . cos =_______________

. a inspira=___________________ . insistent=_____ _______ ______ _______

Heidi, fetita muntilor

Johanna Spyri

Numele si prenumele: .

Clasa:

Alege si bifeaza raspunsurile potrivite:

Personajele povestirii sunt: 

. Heidi . bunicul ei . Peter . Clara . Balaia . vecinul

2. Uneste cuvintele cu acelasi inteles:

. cupola . gingas

. sfios . poiana

. pajiste . bolta

. splendoare . a reusi

. suav . minunatie

. a izbuti . timid

3. Leaga cuvintele cu sens opus:

. linistit . slab

. incet   . agitat

. a se apropia   . a se trezi

. a ridica . tare

. a adormi    . a se departa

. cu putere   . a cobori

4. Explicati cuvintele:

cupola - . . . . . . . . . . . tufe - . . . . . . . . . .

a izbuti - . . . . . . . . . . . sfios - . . . . . . . . . .

5. Completeaza enunturile urmatoare cu explictiile corespunzatoare:

Heidi voia sa vada daca . . . . .. . . . . . . . . . . . . .

Clara a ramas in tovarasia . . . .. . . . . . . . ..

Fetita pusa pe picioare a reusit . . . . . . . . . . . . . . . .

Bucuria copiilor a fost atat de mare incat . . . . . . . . . . . . . ..

Legenda ghiocelului

Eugen Jianu

Numele si prenumele: .

Clasa:

1. Uneste cuvintele cu acelasi sens:

. a bucura    . a se demonstra

. plapand . voios

. vesel . a cuteza

. a indrazni . a infrunta

. a se impotrivi . firav

. veste . a aparea

. a se arata . a incanta

. duios . a anunta

. a vesti . bland

. a se dovedi . stire

2. Leaga cuvinte cu sens opus:

a bucura    a disparea

. slab . a se dezgheta

. a se arata . putini

. a ingheta . puternic

. multi    . a intrista

4. Explica cuvintele:

___gingas: ..

___neinsemnat: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

___cuviincios: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

___puternic: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

___mandru: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

___viclean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

___modest: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Praslea cel voinic si merele de aur

Numele si prenumele: .

Clasa:

Raspundeti la urmatoarele intrebari:

1. Grupul de sunete pus in fata radicalului pentru a obtine un cuvant nou se numeste . .

2. Antonimul cuvantului plans.

3. Totalitatea literelor dintr-o limba formeaza . .

4. Sinonimul cuvantului drum.

5. Precizeaza radicalul cuvantului dezlegat.

6. Pronume personal, persoana a III-a, sing.

7. Cum se numeste partea de vorbire care arata insusirea unui obiect?

PRINTESA SI BOBUL DE MAZARE

Hans Christian Andersen

Numele si prenumele: .

Clasa:

1. Explicati cuvintele:

- mahnit:

- odor:

- nu contenea:

- zgribulita:

2. Completeaza propozitiile cu cuvintele potrivite:

a.  Printul a facut ocolul lumii ca sa gaseasca o printesa adevarata.

b. Printul s-a intors acasa .foarte mahnit .

c.  O printesa adevarata a sosit la poarta palatului.

3. Gaseste sinonime pentru cuvintele si alcatuiti propozitii cu ele:

- mahnit:    ..

- nu contenea: ..

- cumplit:   ..

- zgribulita:    ..

- delicat: ..

- odor:    . . . . . . . . . . . . . . . . .

DEGETICA

Hans Christian Andersen

Numele si prenumele: .

Clasa:

1. Alegeti raspunsul corect:

Degetica avea acest nume deoarece:

a) era mica

b) nu era mai mare decat un deget

c) s-a intepat la un deget

2. Explicati cuvintele:

- jilava:

- malos:

- gingasa:

- urata:

3. Completati ciorchinele cu cuvinte potrivite care i se potrivesc Degeticai, respectiv broastei:

Degetica   broasca

4. Uniti cuvintele care au acelasi inteles:

gingasa    umeda

fereastra  delicata

jilava sotie

malos geam

nevasta    fiul meu

baiatul meu noroios

5. Gasiti cuvinte cu inteles opus celor scrise mai jos:

mica - ..   urata- .

noapte - .    jilava- .

dimineata - .. plange-

VIZITA

I. L. Caragiale

1. Explozia stelara:

Grupul de elevi va fi impartit in 5 echipe a cate 5 elevi. Tema o reprezinta personajul principal, Ionel , modul sau de purtare si faptele lui. Se impart echipelor stelutele pe care ei vor formula intrebari de baza incepand cu cuvintele : Cine? Ce? Cand? Unde? De ce? Fiecare elev din echipa va trebui sa formuleze cate o intrebare. Se lipesc stelutele pe coala de flipchart , se citesc intrebarile formulate de elevi si se raspunde la acestea.

CINE?

CUM?   CE?

CAND?

UNDE?

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

FISA DE EVALUARE

1. Completati ciorchinele cu cuvinte care denumesc calitati pe care ar trebui sa le aiba un frate:

Uneste cuvintele care au acelasi sens

basm   curele

duios poveste

hamuri bland

Gaseste cuvintele cu inteles opus:

ne certam.. frumoase.

tacuti stam..

cuminti.. afara..

TEXTUL NARATIV

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

Se da textul :

O intamplare

Este duminica . Ioana a iesit in curte . Vantul adie usor , dar e cald . Ioana il vede pe Tanu , motanul cel lacom . El s-a lipit de pamant . Pandeste ceva . Se tarsaaste incetisor, apoi , pe neasteptate , sare ca din arc .

A prins un soricel . Ioana il lauda :

-Tanule , ce motan iscusit esti !

1 . Raspunde la intrebari :

a) Cum adie vantul ?

. b ) Ce pandeste Tanu ?

c ) Cum este Tanu ?

2 . Scrie cate doua insusiri pentru :

a ) motan b ) soricel .

c ) vant ..

3 . Desparte in silabe cuvintele : Ioana , adie , neasteptate .

. 4 . Scrie cuvinte cu sens opus pentru :

a ) prinde : ..

b ) atent : ..

c ) incet :   ..

5 . Formuleaza un dialog de trei enunturi intre soricel si motan .

In lumea basmelor

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

1 . Sa devenim poeti:

1. Daca ai calatorit cu placere prin lumea cartilor, vei gasi cu usurinta raspunsurile corecte:

Mijlocul de deplasare al vrajitoarelor este :

a) bicicleta b) matura c) balonul d) barca

Lupul cel rau, ca personaj negativ, nu apare in basmul :

a) Scufita Rosie b) Capra cu trei iezi c) Alba ca zapada

Basmele incep, de obicei, cu formula :

a) Ieri seara b) A fost odata c) Intr-o zi d) Acum

Ratusca cea urata era, de fapt, un pui de :

a) cioara b) porumbel c) lebada d) bufnita

Casa vrajitoarei din basmul "Hansel si Gretel" era facuta din :

a) branza b) zahar c) lemn d) turta dulce

Motanul incaltat purta in picioare :

a) sandale b) papuci c) adidasi d) cizme

Cititi si completati:

v    "Odata . a luat un trunchi de lemn si a facut din el un baietel" 

v    titlul textului . . . . . . . . . . . . . ..

v    numele autorului . . . . . . . . . . .

v    personajul . . . . . . . . . . . . . .

v    "o fetita cu ochi caprui si o codita blonda, impletita"

v    titlul textului . . . . . . . . . . . . . ..

v    numele autorului . . . . . . . . . . .

v    personajul . . . . . . . . . . . . . .

v    " . a luat piatra pe furis si a zburat cu ea la palatul pasarilor"

v    titlul textului . . . . . . . . . . . . . ..

v    numele autorului . . . . . . . . . . .

v    personajul . . . . . . . . . . . . . .

v    "acesta avea suba si ciubotele noi"

v    titlul textului . . . . . . . . . . . . . ..

v    numele autorului . . . . . . . . . . .

v    personajul . . . . . . . . . . . . . .

IEPURELE SI BROASCA TESTOASA
dupa Esop

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

1. Alege propozitia corecta, apoi corecteaza-le pe caiet pe cele gresite:
1. Broasca testoasa l-a chemat pe iepure la intrecere.
2. Iepurele nu s-a oprit sa manance nimic.
3. Broasca testoasa era obosita, dar nu s-a lasat si a continuat cursa.
4. Iepurele a tras un pui de somn.
5. Broasca testoasa a castigat cursa.
6. Iepurele a fost fericit ca broasca testoasa a castigat.
2. Pune intrebari potrivite la care sa poti raspunde cu propozitiile c, d si e.
3. Citeste cu atentie cuvintele si pune-le in ordine pentru a forma propozitii, apoi scrie-le in caiet :

a)  intrecerea, castiga, broasca

b)  iepurele, testoasa, intrece, cu, se, broasca

c)  ultimul, la, linia, iepurele, de, sosire, ajuns, a

4. Scrie ce vezi. Incercuieste grupurile de litere din cuvintele scrise.

_____________ ______________ ________________ ____________

_____________ __________ _________ __________ __________

5.Eu spun una, tu spui mai multe : 6.Eu spun mai multe, tu spui una :

concurs-    animale -

broasca -   premii -

iepure - alergatori -

morcov -   glume -

veverita -  semnale-

soarece -   copaci -

7. Scrie cuvinte cu acelasi inteles : 8. Scrie cuvinte cu inteles opus :

copac -    incet -

padure -   departe -

val-vartej - obosita -

LA MEDELENI

Ionel Teodoreanu

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

Bifeaza raspunsurile corecte:

Locul desfasurarii jocului cu mingea era: Timpul cand are loc intamplare:

la marginea padurii inainte de masa

la marginea satului la caderea serii

in gradina la asfintitul soarelui

Personajele povestirii sunt:

Tata Olguta mama

Monica mos Gheorghe Danut

Uneste cuvintele cu acelasi sens:

calm vioi ; a istovi truc 

ager fuga ; viclsug a castiga

goana linistit ; a invinge a obosi

Formeaza cuvinte noi dupa model:

rabdare    potrivit linistit invins drept

nerabdare . .. . ..

Completeaza spatiile punctate cu grupurile de cuvinte potrivite:

intr-un, intr-o, dintr- un, dintr-o, printr-un, printr-o.

.. zi insorita de vara, Mihai s-a hotarat sa plece la plimbare. Si-a pus rucsac cele necesare si a plecat in graba. Drumul trecea .. parc, apoi . dumbrava. Spre surpriza lui, . tufis a sarit un iepuras. S-a oprit o clipa si l-a privit pe Mihai parte. Apoi si-a continuat drumul, disparand printre copaci.

Ploaia de stele

Fratii Grimm

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

I. Activitati frontale:

1. Explicati urmatoarele cuvinte si expresii:

odata →.. astfel →.

se prefaceau → belsug →

tunica → sarmana →

pretios →. apoi →

"din cand in cand" →.

"singura pe lume" → ..

"la voia intamplarii" →

"mort de foame" → ..

"nu statu mult pe ganduri" →..

2. Gasiti cuvinte cu inteles opus pentru cuvintele date:

milos →.

credincioasa→.

ultima →.   

dezbracata→

departe →   

deasupra → ..

belsug →.   

in fata →

3.a) Scrieti cuvintele "alintate" in text:

b) "Alintati" si urmatoarele cuvinte:

haina →. copil → .

om →.. padure →

mancare → ploaie →..

4. Gasiti si alte expresii, pornind de la exemplul dat:

mort de foame  mort de.

mort de ..    mort de ..

mort de ..    mort de

II. ACTIVITATI PE GRUPE:

1. PALARIILE GANDITOARE:

Va impartiti in sase grupe: grupa palariilor albastre, grupa palariilor albe, grupa palariilor rosii, grupa palariilor negre, grupa palariilor verzi si grupa palariilor galbene. Rezolvati impreuna, in cadrul grupei, sarcina de lucru.

1. Palariile albastre (moderatorii):

Sunteti responsabili de modul in care se desfasoara activitatile celorlalte grupe: dati cuvantul membrilor grupelor pentru a-si prezenta rezolvarea sarcinilor de lucru; faceti aprecieri si observatii; adresati intrebari suplimentare; cereti parerea celorlalte grupe.

2. Palariile albe (povestitorii):

Povestiti, in lant, continutul textului.

3. Palariile rosii (psihologii):

Prezentati-le colegilor vostri sentimentele pe care credeti ca le-a trait fetita. Argumentati alegerile facute.

4. Palariile negre (criticii):

Ce anume v-a nemultumit dupa ce ati citit aceasta poveste?

5. Palariile verzi (ganditorii):

Imaginati-va ca, dupa ce si-a dat toate lucrusoarele si a ajuns in padure, nu a inceput ploaia de stele, ci fetita s-a intalnit cu o zana buna care i-a promis ca-i va indeplini trei dorinte. Ce credeti ca si-a dorit?

6 Palariile galbene (creatorii):

Povestiti despre ceea ce credeti ca a facut fetita dupa ce a plecat din padure.

RETEAUA PERSONAJELOR:

Caracterizati fetita din textul studiat si explicati cuvintele noi:

III. ACTIVITATI IN PERECHI:

CVINTETUL:

Creati un cvintet despre fetita din poveste:

fetita

CONFERINTA DE PRESA:

Dupa ce completati enunturile, luati-va interviu, jucand pe rand rolul fetitei si rolul jurnalistului:

De ce

Explica-mi

De unde ..

As vrea sa aflu ..

Ce-ai fi facut daca

IV. ACTIVITATI INDEPENDENTE:

1. CADRANELE

2. SCHELETUL DE RECENZIE:

Scrie intr-o singura propozitie despre ce este vorba in text:

Intr-o expresie, spune ce contine textul:

3. Printr-un cuvant, rezuma continutul textului:

La ce culoare te gandesti cand citesti textul? De ce?

Scrie ideea din text pe care o consideri cea mai importanta:

3. REZOLVA CE-TI PLACE!

Rezolva, la alegere, cel putin doua exercitii dintre cele propuse mai jos:

Realizeaza un dialog imaginar intre tine si fetita din poveste.

Plecand de la ideea ploii de stele care se preschimba in monede de aur, compune o problema care sa se rezolve prin trei operatii.

Fotografiaza o padure si cerul instelat.

4. Modeleaza din plastilina copacii unei paduri.

5. Compune o melodie care crezi ca s-ar potrivi pentru a sugera intamplarile magice din padure.

6. Fetita din poveste, desi era saraca, le-a daruit celor care i-au cerut ajutorul ultimele ei lucrusoare. Cum ii ajuti tu pe copiii si oamenii nevoiasi?

7. Informeaza-te si prezinta-le colegilor tai modul in care sunt ajutati copiii din orasul tau, aflati in dificultate.

Gaseste modalitati prin care tu impreuna cu colegii tai puteti aduce un strop de fericire in sufletele acestor copii.

Explica toate cuvintele noi, din text, si formuleaza propozitii.

POVESTEA CU CEI DOI INVATATORI

(basm popular armenesc din Transilvania)

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

1) Gaseste cuvinte cu sens asemanator pentru:

laolalta → __________________ bogatie → _____ _______ ______ _______

o impodobi → ________________   tristete → _____ _______ ______ _______

2) Gaseste cuvinte cu sens opus pentru:

a indragi → _____ _______ ______ ______  a imbraca → _____ _______ ______ ________

a inflori → _____ _______ ______ _______ a tulbura → _____ _______ ______ _________

3) Cauta sensuri diferite pentru cuvantul a prinde; foloseste-le in propozitii:

__________ ______ ____ _____ _______ ______ _______________

4) Transforma propozitiile simple in propozitii dezvoltate:

a) Florile se uscau.__________ ______ ____ _______________

b) Ceamun a smuls.__________ ______ ____ _____________

c) Copiii udau.__________ ______ ____ _________________

7) Gaseste intelesul expresiilor din enunturile urmatoare:

a) Lupul a tras cu urechea la vorbele caprei. (_____ _______ ______ ___________)

b) Printesa era trasa prin inel. (__________ ______ ____ ______)

c) Iancu a venit pe lume intr-o zi de primavara. ( _____ _______ ______ _________)

8) Taie formele gresite din textul urmator:

La / l-a mine au venit verisorii de la Focsani. Mama sa / s-a bucurat de sosirea lor. Ia / i-a servit cu dulceata de capsuni. Spre seara neam / ne-am dus impreuna / inpreuna la / l-a cofetarie. Petrica la / l-a ajutat pe Gelu sa ia / i-a o punga de carbuni. Eu / Ieu am cumparat / cunparat cinci inghetate.   

Povestea puisorului ingamfat

( poveste populara)

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

1. Explica urmatoarele cuvinte:

odata = _____ _______ ______ _____________

garla= _____ _______ ______ ______________

inspaimantat = _____ _______ ______ _______

prin preajma= _____ _______ ______ ________

SINCERITATE

(poveste cu talc)

NUMELE SI PRENUMELE

CLASA:

1.Cauta cuvinte cu sens asemanator pentru:

sarman → __________________ prichindei → _____ _______ ______ ________

goana → ___________________ bucata → _____ _______ ______ ___________

porunca → __________________ curte → _____ _______ ______ ____________

2.Cauta cuvinte cu sens opus pentru:

frumos → _______________ a se aseza → _____ _______ ______ ________

imediat → _______________    a pastra → _____ _______ ______ __________

rasplata → _______________ bunatate → _____ _______ ______ _________

3.Completeaza propozitiile:

La marginea curtii astepta cuminte o _____ _______ ______ _______.

_________________ s-au rasturnat pe masa.

In fundul celui de-al _____ _______ ______ _________ cos a gasit o paine mica.

De fiecare data fetita _____ _______ ______ ________ frumos omului cel darnic.

4.Explica propozitiile:

Oamenii sufereau. → __________ ______ ____ _________

Astepta o fetita.    → __________ ______ ____ _____________

Fata se ducea. → __________ ______ ____ ________________

				Alte scrieri de Ion Alexandru Bratescu-Voinesti
	Bifati trasaturile care i se potrivesc prepelitei iubitoare rautacioasa razbunatoare sufletista nepasatoare harnica lenesa obraznica buna curioasa sinceritate

LITERATURA PENTRU COPII

DISCIPLINA OPTIONALA

CLASA A III-A

ARGUMENT

Formarea si cultivarea gustului pentru citit,pentru lectura,reprezinta unul din obiectivele fundamentale ale orelor de limba si literata romana si implicit a disciplinei optionale "Literatura pentru copii".

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitatii de receptare si de explorare a unui text literar

2. Formarea si dezvoltarea capacitatii de exprimare orala/scrisa, folosind

limbajul literar

3. Dezvoltarea si cultivarea creativitatii literar-artistice

OBIECTIVE DE REFERINTA

SI EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE

1. Dezvoltarea capacitatii de receptare si de explorare a unui text literar

La sfarsitul clasei a lll-a, elevul va fi capabil:

1.1 Obiectiv de referinta:s a citeasca, in ritm propriu, un text dat.

Exemple de activitati de invatare:

-exercitii de citire a unui text la prima vedere ,pentru notare;

-exercitii de citire corecta, fluenta, constienta si expresiva a unui text scurt, exersat in prealabil;

-exercitii de citire pe roluri, in lant etc.

1.2 Obiectiv de referinta:sa desprinda informatii de detaliu dintr-un text literar.

Exemple de activitati invatare:

-exercitii de desprindere a elementelor de organizare a unui text in pagina(titlu,autor,alineate ,fragmente);

-exercitii de prozodie;identificarea versurilor si a strofelor;

-exercitii de selectare a cuvintelor/expresiilor necunoscute dintr-un text citit;

Exercitii de citire selectiva a textului.

1.3 Obiectiv de referinta:sa manifeste interes pentru lectura unor texte variate si pentru procurarea cartilor adecvate varstei lor.

Exemple de activitati de invatare:

-exercitii de actualizare si de imbogatire a continuturilor prin sezatori,medalioane, concursuri si alte activitati literare;

-activitati diverse la biblioteca scolii(exercitii de alegere a unei carti consultand lista bibliografica,exercitii de completare a unei fise etc.);

-expozitii si prezentari de carti.

2.Formarea si dezvoltarea capacitatii de exprimare oral /scrisa,folosind limbajul

literar

La sfarsitul clasei a lll-a,elevul va fi capabil:

2.1 Obiectiv de referinta:sa prezinte/analizeze continutul textului (in versuri/proza) citit.

Exemple de activitati de invatare:

-formulari de intrebari si raspunsuri pornind de la continutul textului

-exrcitii de explicare a unui citat din textul citit;

-exercitii de delimitare a fragmentelor unui text;

-exercitii de formulare a ideilor principale;

-exercitii de povestire orala partiala, apoi integrala a textului;

-exercitii de decodare a semnificatiei versurilor dintr-un text liric;

-exercitii de identificare a tablourilor sugestive dintr-un text liric;

-exercitii de recitare individuala si in grup a poeziei;

2.2 Obiectiv de referinta:sa integreze cuvinte/expresii literare din textul studiat in enunturi proprii.

Exemple de activitati de invatare:

-exercitii de descoperire a semnificatiei unui cuvant dintr-un enunt;

-exercitii de introducere a cuvintelor/expresiilor in contexte comunicationale diverse;

-exercitii de vocabular (sinonime, antonime, omonime, paronime).

2.3 Obiectiv de referinta: sa prezinte opinii despre personajele intalnite in textul citit.

Exemple de activitati de invatare:

- exercitii de identificare a personajelor principale /secundare si

pozitive/negative din text;

- exercitii de identificare a insusirilor fizice si sufletesti ale acestora;

- exercitii de interpretare a vorbelor, gesturilor si faptelor acestora;

2.4 Obiectiv de referinta: sa manifeste independenta in comunicarea orala.

Exemple de activitati de invatare:

-exercitii de argumentare a punctului de vedere sustinut, utilizand citate semnificative;

-dialoguri, dezbateri pe teme date;

-joc de rol.

3. Dezvoltarea si cultivarea creativitatii literar-artistice

La sfarsitul clasei alll-a, elevul va fi capabil:

3.1 Obiectiv de referinta: sa elaborezetexte scurte in versuri/proza pe tema sugerata sau la alegere.

Exemple de activitati de invatare:

-exercitii de rima;

-exercitii de construire a unor dialoguri plecand de la faptele personajelor din textele studiate;

-elaborari de scurte compuneri pe baza unui plan dat;

3.2 Obiectiv de referinta:sa participe activ in actiunile literar-artistice organizate de invatator la sfarsitul fiecarei unitati de invatare(sezatori,medalioane,ore de creatie).

Exemple de activitati de invatare:

-joc de rol prescris sau improvizat;

-dramatizari;

-concursuri;

-activitati de evaluare individuala si in grup.

3.3 Obiectiv de referinta: sa-si dezvolte tipurile de inteligenta pregnante prin solutionarea sarcinilor corespunzatoare acestora.

Exemple de activitati de invatare:

-exercitii de construire a unor compozitii literare (versuri, dialoguri, povestiri) pornind de la continutul textului studiat;

-exercitii de realizare a unor clasificari sau probleme matematice pornind de la continutul textului studiat;

-exercitii de interpretare muzicala a unui text liric;

-exercitii de prezentare a unui personaj sau a unei scene din text prin desen sau modelaj;

-exercitii de descriere,analiza,comparare a unor plante si animale si a relatiilor dintre acestea;

-exercitii de exprimare a unor actiuni sau stari ale personajelor folosind mijloace verbale si nonverbale (gestica, mimica);

-exercitii de simulare a unor dialoguri intre personaje;

-realizari de interviuri care sa contina intrebari referitoare la comportamentul personajelor;

-exercitii de identificare a motivelor care au stat la baza faptelor personajelor.

OTIONAL TRANSCURRIULAR

CASUTA POVESTILOR

ARGUMENT

cine mai citeste sau asculta azi povesti?

Personajele desenelor animate pot inlocui lumea basmelor mult indragite candva de copii?

Cati parinti mai citesc astazi copiilor povesti?

Iercad sagaim rapunsuri la aceste itrebai, vom avea o mare dezamaire.
In ziua de azi sunt foarte putini copii care adorm cu vorbele dulci ale povestilor.

Pentru a-i apropia pe copii de lumea frumoasa a povestilor, am considerat ca la clasa I ar fi nevoie de o ora optional in care copii sa se intalneasca cu personajele acestora, sa construiasca o casuta a povestilor.

Am dorit sa elimin monotonia activitatilor de ascultare, prezentare a povestilor intrand astfel in lumea artelor prin cantec si desen. Astfel optionalul a devenit unul transcurricular.

Pe parcursul acestui an vom interpreta rolul personajelor prin realizarea unor scurte scenete, fiind implicati in aceasta acctivitate si parintii.

Voi incerca pe parcursul orelor de optional sa creez un cadru incitant pentru elevi, dandu-le posibilitaea de a se exprima si de a-si pune in valoare aptitudinile, copii avand posibilitatea de a se instrui conform propriilor lor interese.

Acest optional doresc a deschide o portita care deschide drumul in calatoria descoperirii cartilor.

TIPUL DE OPTIONAL: TRANSCURRICULAR

la nivelul ariilor curriculare: Arte, Limba si comunicare

Obiective cadru:

Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral;

Formarea capacitatii de exprimare orala prin interpretarea mesajului lecturilor

Dezvoltarea capacitatii de exprimare artistica prin muzica si desen.

OBIECTIVE DE REFERINTA: → ACTIVITATI DE INVATARE

intelegerea semnificatiei globale a mesajului oral

exercitii de audiere a unor fragmente din povesi;

exercitii de recunoastere a unor momente din textele audiate(imagini);

exercitii de mima;

exercitii de reprezentare prin desen a mesajului audiat

- sa manifeste curiozitate fata de mesajele emise de diferiti interlocutori;

exercitii de ascultare a unor dialoguri (replici);

jocuri de rol;

jocuri de grup;

vizionarea unor piese de teatru;

sa formuleze clar si corect enunturi verbale potrivite unor situatii date;

exercitii de construire a unor enunturi verbale potrivite unor situatii date;

exercitii de reglare a tonului, volumului, vitezei vorbirii;

exercitii de prezentare a unor personaje

prezentarea unor intamplari personale asemanatoare cu cele povestite

dramatizari, povestiri;

exercitii de formulare de intrebari si raspunsuri pe marginea unui mesaj ascultat;

exercitii de formulare a unor versuri

sa identifice in lecturile literare evenimente, fapte, comportamente

asocierea unor proverbe, zicatori a mesajului textului;

evidentierea personajelor principale, pozitive si negative, asocierea unor fapte, comportamente, evenimente observate in realitate cu mesaje descoperite in lecturile ascultate;

stabilirea binelui si a raului in actiunile personajelor;

exercitii de exprimare a parerilor proprii in legatura cu comportamentul unor personaje;

sa interpreteze secvent din lecturile audiate

exercitii de interpretare/rostire a unor replici a personajelor

joc de rol - schimb de replici intre personaje

exercitii de prezentare (interpretare) a unui personaj;

teatru de papusi

sa interpreteze cantece care reproduc actiunea unor povesti:

exercitii de interpretare a unor cantece din continutul povestirii

exercitii de compunere a unor cantece in care sa se reproduca continutul povestirii

executarea unor miscari pe muzica(mimica, gesturi ale personajelor)

sa-si exprime impresiile, parerile prin desene;

exercitii de colorare a unor secvente desenate din povesti;

exercitii de realizare a portretului unor personaje

exercitii de prezentare a unei secvente din povesti;

exercitii de confectionare a unor decoruri, colaje

Continuturi ale invatarii:

Lecturi cu diferite continuturi (citire, auditi, prezentare pe scurt);

Analiza continutului lecturilor:

stabilirea momentelor actunii;

gairea personajelor (pozitive, negative);

prezentarea continutului cu ajutorul intrebarilor, imaginilor;

exprimarea parerilor proprii in legatura cu continutul;

gasirea unor finaluri (altele decat cele "reale" );

Exprimarea prin muzica:

- invatarea unor catece(cu continutul povestilor);

- incercari de a compune fragmente muzicale;

-interpretarea unor cantece care apar in lecturi;

Prezentarea lecturii prin desen

colorarea unor secvente din povesti;

realizarea unor desene proprii in care se prezinta scene din povesti;

realizarea unor colaje si decoruri;

Scenete

Modalitati de evaluare:

Probe orale:

- raspunsuri la intrebari;

- formulari de intrebari;

- prezentarea continutului povestii dupa imagini;

- participarea la scenete;

Probe practice:

- interpretarea unor cantece;

- realizarea unor desene, colaje, masti;

- interpretarea unor roluri

Povesti:

Capra cu trei iezi

Punguta cu doi bani

Fata babei si fata mosneagului

de Ion Creanga

Scufita Rosie

Alba ca Zapada

de Fratii Grimm

Ursul pacalit de vulpe

Ispravile lui Nica

de Ion Creanga

Motanul incaltat   - Charles Perrault

Pestisorul auriu    - Helene A. Gruerber

Lebedele salbatice - H. Ch. Anderse

BIBLIOGRAFIE

1. Angela Frincu, "jocuri didactice si exercitii distractive", Editura didactica ti pedagogica, Bucuresti, 1972;
2. Irina Maciuc, "Pedagogie-I-Repere introductive", Editura Sitech, Craiova, 2006;
3. Ioan Cerghit, "Sisteme de instruire alternative si complementare", Editura Polirom, 2008;
4. Dan Potolea, Ioan Neacsu, Romita Iucu, Ion-Ovidiu Panisoara(coordonatori), "Pregatirea psihopedagogica", Editura Polirom, 2008;
5. Dorina Salavastru, "Psihologia educatiei", Editura Polirom, 2004;
6. Stetca Mariana, Radu Mirela, Simedrea Erika, Visan Katalina, "10 metode de nota zece", Editura Risoprint, Cluj-Napoca, 2004;
7. Adalmina Ungureanu, "Metodica studierii Limbi si literaturii romane", Editura AS'S, Iasi, 2003;
8. Ioan Serdean, Eugen Blideanu, "Orientari noi in metodologia studierii limbii romane la ciclul primar", Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1981;
9. Ioan Andrau, "Elemente de teorie literara pentru elevi", Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1986;
10. Alexandru Bojin, "Indrumari metodice privind studierea limbii si literaturi romane in scoala", Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1980;
11. Ana Dumitrescu, "Metodologia structurilor narative", E.D.P., Bucuresti;
12. Vistian Goia, "Ipostazele invatarii", Editura Napoca Star, Cluj-napoca, 1999;
13. Pantelimon Golu, Mielu Zlate, Emil Verza, "Psihologia copilului", E.D.P., Bucuresti, 1993;
14. Constantin Parfene, "metodica studierii limbii si literaturii limbi romane in scoala", Editura Polirom, Bucuresti, 1999;
15. Ioan Serdean, "Didactica limbii romane in scoala primara", Editura Teora, Bucuresti, 1998;
16. "Invatamantul primar" - Revista dedicata cadrelor didactice, Editura Discipol, Bucuresti;
17. Manuale scolare, Edituri: Ana 2000, Aramis, etc.
18. Constanta Cuciuc, "In casuta povestilor:, Ed. Aramis, 2002;
19. Alexandru Graur, Tendinte actuale, Bucuresti, 1968;
20. Hristu Candroveanu - "Antologie lirica aromana (1975)";
21. I. Pascadi - "Nivele estetice", Editura Academiei, Bucuresti, 1972;
22. Vistian Goia- "Literatura pentru copii și tineret" , Ed. Dacia, Cluj Napoca 2005;
23. Cornea Paul, Introducere in teoria lecturii, Ed. Minerva, Bucuresti,

24. Pedagogia Freinet, Ed. Polirom, Iasi,1999 ;
25. Ionescu Miron, Radu Ioan Didactica Modera", Editura Dacia;
26. Ioan Cerghit, Editura didactica si pedagogica
27. Jean Piaget , "Psihologia copilului", Editura Cartier ,2005.