Profilul elevului activ si creativ

Profilul elevului activ si creativ

Activ si creativ este elevul care "intervine efectiv in activitatea didactica si ii modifica variabilele, parametrii caracteristici: depune eforturi de reflectie personala, de gandire, efectueaza actiuni mintale si practice de cautare, cercetare, redescopera noi adevaruri, reelaboreaza noi cunostinte, constientizand faptul ca intotdeauna influentele si mesajele externe actioneaza prin intermediul conditiilor interne" (Musata Bocos, 2002, p. 64) Aceasta perspectiva asupra elevului se opune celei traditionale conform careia el recepta in mod pasiv informatiile oferite de catre profesor, urmand ca ulterior sa le reproduca.

Elevul activ si creativ este cel care devine coparticipant alaturi de profesor la propria formare si coresponsabil de realizarea si efectele procesului de invatare. Asumandu-si rolul de actor in actul educativ, el isi proiecteaza eficient proiectul de invatare personalizat, isi construieste cunoasterea, asumandu-si riscuri, con-stientizand eforturile necesare, alegandu-si strategiile de invatare, gestionandu-si timpul si apeland la evaluari formatoare (vezi cap. 7.3). Pregatirea pentru o invatare autonoma valorizeaza motivatia intrinseca a educatului, dorinta de a cauta, de a experimenta, de a descoperi, de a crea si de a inventa. Elevul activ-creativ "realizeaza demersuri critice si creative, depune eforturi proprii inscrise in schimburi sociale, in scopul accederii la noua cunoastere." (Idem, p. 66)

Elevul activ si creativ da dovada de multa indrazneala in aprecierea critica a unui produs, de independenta in abordarea si analiza problemelor, de spirit de contraargumentare, de libertate in manifestarea comportamentala generala. De multe ori, comportamentul lui la ore devine deranjant pentru unii profesori mai conservatori. In "Dictionnaire de la langue pedagogiaue", P. Foulauie semnaleaza faptul ca "in clasa, elevul creativ apare adesea ca o amenintare. O amenintare pentru disciplina si pentru ordine mai intai. Apoi o amenintare pentru cursul profesorului" (1971, p. 23). El iese din tiparele prestabilite ale activitatii atunci cand acestea devin plictisitoare, rutiniere. Profesorul trebuie sa profite de nevoia lui de cunoastere si de avantul sau in activitate, canalizandu-i eforturile in directii constructive prin oferirea de ocazii variate menite sa-i alimenteze setea de nou si de descoperire.

Comportamentul nonconformist ce se exprima puternic in activitatea creatoare, nu trebuie interpretat de catre cadrele didactice drept o atitudine indisciplinata, o dovada de impolitete sau o lipsa de respect. El nu trebuie franat printr-o atitudine negativa, de respingere, de disciplinare ci, dimpotriva, trebuie creat un climat favorabil de manifestare libera a spiritului creator.

Elevul activ si creativ se caracterizeaza prin spirit de independenta in munca, o gandire care se desfasoara pe traiecte lungi, fara bariere de ordin cognitiv, manifestand o puternica si neobisnuita tendinta de a explora si de a crea. Copii din aceasta categorie sunt mai putin interesati de activitatea in echipe si au tendinta de a-si intocmi un plan personal de lucru, pastrand legatura numai cu un numar restrans de prieteni.

Cercetatorul E. P. Torrance (1962) enumera urma-toarele conduite drept indicatori ai creativitatii individuale:

- isi poate ocupa timpul fara a fi stimulat;

- prefera sa se imbrace in mod deosebit;

- merge dincolo de sarcinile trasate;

- este in stare sa se amuze cu lucruri simple in moduri ingenioase;

- intreaba insistent "de ce" si "cum";

- ii place sa organizeze jocuri in curtea scolii;

- ii place sa povesteasca despre descoperirile si inventiile lui;

- gaseste utilizari neobisnuite ale jucariilor;

- nu se teme sa incerce ceva nou;

- deseneaza in caietul sau in timp ce profesorul da indicatii sau tine lectia;

- foloseste toate simturile in observatie;

Literatura de specialitate prezinta o lista de categorii de conduita stabilite pe baza experimentala, care poate fi de folos cadrelor didactice in identificarea elevilor cu un inalt potential creativ:

Curiozitate investigatoare, intrebari profunde .. . . . .. 66%

Originalitate in gandire si actiune, solutii neobisnuite . . 58%

Independenta, individualism, plin de sine 38%

Nonconformist ..

Vede rapid corelatiile si face usor conexiuni . 17%

Plin de idei, fluenta verbala sau conversationala .. . 14%

Experimentator, incearca idei noi, produse noi 14%

Flexibilitatea ideilor si a gandirii 12%

Persistent, perseverent 12%

Construieste, reconstruieste .. 12%

Prefera complexitatea, se ocupa cu mai multe idei in acelasi timp . . 12%

Preocupat permanent de ceva .. . . 10%

Profilul elevului creativ si dinamic se refera la acele trasaturi care dovedesc capacitatea de a se detasa de informatii, de a se misca liber in sfera cunostintelor, manifestand initiativa si spirit independent. Persoanele creative au un nivel superior de aspiratii, au interese variate, manifesta o vie si permanenta curiozitate, iesind din sablon, punand in discutie probleme interesante. Elevul cu potential creativ inalt are incredere in fortele proprii si este capabil de o corecta autoevaluare. In relatiile cu cei din jur manifesta comportamente controlate, vrand sa ofere o buna imagine atat in fata profesorilor cat si in fata colegilor.

O atitudine specifica tinerilor si adultilor cu potential creator inalt, indiferent de domeniu, "este interesul viu pentru orice informatie, acestia avand un grad de activism foarte ridicat. Pentru oamenii inalt creativi nu exista lucruri neinteresante, totul depinde de cine sunt privite, la ce tip de cunostinte ale individului sunt raportate si mai ales modul cum sunt analizate, interpretate." (Mihaela Roco, 2001, p. 231)