Mijloace de invatamant utilizate in predarea - invatarea istoriei la clasele primare;integrarea acestora in lectii si alte activitati didactice cu continut istoric

MIJLOACE DE INVATAMANT UTILIZATE IN PREDAREA - INVATAREA ISTORIEI LA CLASELE PRIMARE;INTEGRAREA ACESTORA IN LECTII SI ALTE ACTIVITATI DIDACTICE CU CONTINUT ISTORIC

Mijloacele de invatamant sunt omstrumente, materiale, dispozitive si alte forme de reprezentare materiala a realitatii, produse, adaptate si selectionate in conformitate cu unele criterii psihologice si pedagogice in scopul realizarii cu succes a obiectivelor instructiv - educative ale procesului de invatamant.

Mijloacele de invatamant reprezinta o categorie importanta a bazei tehnico - materiale a institutiilor scolare, constituindu-se in resurse practice ale procesului de predare / invatare / evaluare, investite cu functii pedagogice in vederea facilitatii si optimizarii proceselor de comunicare, intelegere, formare a notiunilor consolidare si evaluare a activitatii practice.¹⁰⁰

Din punct de vedere istoric si conceptual, evolutia mijloacelor de invatamant a pornit de la notiunile de mijloc intuitiv si de material didactic, devansate astazi terminologic si instrumental de ascensiunea mijloacelor tehnice moderne si a fenomenelor multimedia. Avantajul oferit de programul acestor stiinte il reprezinta sistemul perfectionat de procesare si de prezentare a informatiei didactice.¹⁰¹

Mijloacele de invatamant pentru studiul istoriei in clasele primare reprezinta un ansamblu de resurse si instrumente materiale si tehnice folosite de profesori in predare si de elevi in invatare, pentru relizarea obiectivelor stabilite de programele scolare la acest obiect de invatamant.

Mijloacele de invatamant, dupa rolul lor in procesul de invatamint, au mai multe functii, intre acestea retinem pe urmatoarele : Functia de comunicare a informatiilor istorice; Functia de substituire (mijloacele de invatamant substitue realitatea istorica); Functia de motivare a invataturii ; Functia formativa ( capacita-tea mijloacelor didactice de a stimula analiza, sinteza, comparatia); Functia estetica (dezvolta capacitatea elevilor de a aprecia, intelege si evalua esteticul realitatii obeictive); Functia ergonomica ( capacitatea mijloacelor de invatamant de a transmite un volum mare de informatii intr-un timp scurt); Functia de evaluare a randamentului scolar ( se obtin informatii referitoare la rezultatele invatarii).

Imaginile; mijloacele audio - vizuale pot crea in lectii, sub indumarea cadrului didactic, situatii - problema, in care elevii sunt pusi sa identifice si sa compare diferite evenimente istorice.

Dintre multele tipuri de clasificari ale mijloacelor de invatamant, retinem varianta care vizeaza in special corelarea si coroborarea criteriilor tehnice si psihopedagogice ceea ce este in spiritul teoretic al pedagogiei romanesti. Astfel putem defini urmatoarea tipologie a mijloacelor de invatamant :

Mijloace informativ - demonstrative

Mijloace de exersare si formare

Mijloace audio-vizuale

Mijloace de rationalizare a timpului didactic

Tehnica informativa si de calcul

Este foarte important ca invatatorul / institutorul sa cunoasca potentialul didactic al mijloacelor de invatamant si tehnicile de actionare a mijloacelor audio - vizuale. Valoarea pedagogica este data de eficienta lor in realizarea obiectivelor pedagogice.¹⁰² Mijloacele audio - vizuale au o mare forta de comunicare si demonstrare, operationeaza procesele gandirii, realizeza in esenta un invatamant formativ.

In predarea / invatarea / evaluarea istoriei la clasele primare se utilizeaza in mod frecvent urmatoarele mijloace de invatamant :

1.Obiecte si urme istorice, arheologice, etonografice, numismatice (mijloace obiectuale) - reprezinta realitati istorice autentice si intensifica motivatia pentru cunoastere.

Avantajul lor consta in faptul ca permit perceperea directa a urmelor vietii din trecut, a obiceiurilor, a faptelor de arme ale inaintasilor, contribuind, in felul acesta, la formarea, dezvoltarea si consolidarea reprezentarilor si notiunilor de istorie ale elevilor.

2.Reprezentarile grafice (modelele - mijloace grafice).Mijloacele grafice concretizeaza spatiul istoric si geografic, timpul istoric, detaliaza si generalizeaza fenomene si evenimente istorice.Modelele care se pot utiliza in predarea - invatarea istoriei la clasele primare pot fi :

tabloul istoric, care in functie de scopul pentru care a fost creat, poate fi : didactic si artistic. Un loc aparte il ocupa , tot aici, portretul istoric, care reprezinta figuri ale unor personalitati ale trecutului iar in urma vizualizarii portretelor istorice, a observarii lor cu atentie de catre elevi se cultiva sentimentele de admiratie ale acestora fata de eroii neamului sau ai omenirii.

La acestea se pot adauga : macheta (reprezentarea la scara redusa a unor monumente, scene de lupta, cetati etc; harta istorica, mijloc foarte important care contribuie la formarea si insusirea notiunilor de spatiu si timp in istorie, la informarea elevilor despre dinamica transformarilor petrecute intr-un anumit spatiu geografic, imbinand cunostintele de geografie cu cele de istorie. Hartile istorice - generale sau tematice sunt mijloace de invatamant absolut necesare in procesul de invatamant, deoarece ele permit observarea de catre elevi a detaliilor desfasurarii in timp si spatiu a unui eveniment istoric, ceea ce ii ajuta la intelegerea mai profunda a acestuia.

3.Mijloacele audio - vizuale, care pot fi de doua categorii : mijloace tehnice vizuale - epiproiectorul pentru suporturi opace, fotografii, scheme, desene, epidiascopul pentru diapozitive si diafilme, aspectomatul si diastorul pentru proiectia diapozitivelor, aparatul de filmat, retroproiectoorul pentru folii transparente, video - documentarul pentru citit microfilme, videocasetofonul, compact - discul; mijloace tehnice auditive : - casetofonul, magnetofonul, radioul, pickup-ul pentru discuri, hard-discul pentru calculatorul electronic.

In ultima vreme se utilizeaza tot mai mult videocasetofonul, filmele didactice, artistice, istorice, televiziunea si calculatorul electronic, care dezvolta la elevi capacitatea de sinteza, permit sesizarea cauzelor unui eveniment istoric, elementele caracteristice ale unei culturi sau civilizatii.

Integrarea mijloacelor de invatamant in lectiile de istorie sau alte activitati didactice cu continut istoric, pentru a eficientiza procesul de predare / invatare / evaluare trebuie sa respecte anumite conditii, care ne trimit la calitatea mijloacelor de invatamant si la modul cum sunt integrate in lectiile de istorie si activitatea didactica.

Eficienta mijloacelor de invatamant in procesul didactic presupune :

selectionarea rationala a mijloacelor de invatamant, in raport cu obiectivele lectiei sau activitatii didactice;

adaptarea riguroasa la sarcinile de invatare;

interdependentele lor, conditionarea reciproca;

stabilirea obiectivelor urmarite prin folosirea mijloacelor de invatamant;

stabilirea duratei demonstratiei cu ajutorul mijloacelor de invatamant , mai cu seama a celor audio - vizuale;

folosirea mijloacelor de invatamant pentru crearea unor idei - ancora ale activitatii educative ;

alegerea momentului folosirii mijlocului de invatamant in suscesiunea lectiei pentru a forma la elevi deprinderi practice, a crea motivatia invatarii, pentru dobandirea de noi cunostinte;

folosirea lor pentru evaluarea unor cunostinte, deprinderi;

o pregatire activa, complexa a cadrului didactic, care incepe inainte de activitatea didactica si continua cu procesul de predare - invatare si se incheie cu stabilirea concluziilor desprinse din evaluarea realizarilor obiectivelor stabilite pentru mijloacele audio - vizuale ;

folosirea judicioasa, echilibrata, in functie de obiectivele lectiei, a mijloacelor de invatamant.

Cu toate avantajele pe care le prezinta mijloacele de invatamant, mai cu seama cele audio - vizuale, ele raman mijloace auxiliare in activitatea cadrelor didactice si a elevilor, pretioase prin valentele lor, dar care nu se vor putea substitui niciodata sistemului de metode si procedee didactice, maiestriei didactice a dascalului de la catedra.

De retinut

Mijloacele de invatamant asigura invatarea la nivelul gandirii logice si a reflectiei, ofera posibilitatea de a descoperi cauzele si consecintele, conexiunile si interferentele dintre date si procesul istoric.

Metodologia integrarii mijloacelor didactice in lectii si alte activitati didactice cu continut istoric depinde de competenta cadrului didactic si de particularitatile de varsta ale elevilor , de mijloacele didactice existente in scoala.

Utilizarea acestor mijloace trebuie permanent subordonata obiectivelor si continuturilor istoriei predate la clasa a IV-a si integrate organic in structura lectiilor.

Folosirea mijloacelor de invatamant largeste campul de cunostinte al elevilor, de la experimentele directe la cele abstracte.