Formele educatiei

FORMELE EDUCATIEI

Pentru determinarea unor forme specifice ale educatiei vom face distinctia intre actiunile educative si influentele educative. De-a lungul existentei sale, fiecare individ se afla, concomitent sau succesiv, sub impactul ambelor categorii de fenomene. Ceea ce le uneste este contributia lor la formarea omului. Ambele au deci o finalitate educativa, declansand si producand modificari in structura interna a personalitatii umane. Din aceasta cauza ele pot fi exprimate cu ajutorul termenului generic de fenomene educative. Ele se deosebesc, insa, in functie de modul in care sunt organizate si de gradul de eficienta pe care il au. Daca ar fi B^Aplasate pe o scara atunci la una din extreme s-ar putea situa actiunile educative constiente care se desfasoara in institutii special organizate, iar la extrema cealalta s-ar afla influentele educative spontane si incidentale ce se exercita asupra individului.

In functie de gradul de organizare a acestor influente putem delimita trei mari categorii : educatie formala, educatie nonformala si educatie in formala.

Educatia formala include totalitatea actiunilor educative exercitate in mod constient si organizat in cadrul institutiilor scolare, proprii sistemului de invatamant din fiecare tara. Obiectivele si continutul educatiei sunt prevazute in documente scolare, esalonate pe cicluri, niveluri si ani de studii. Transpunerea lor in practica se face sub indrumarea cadrelor didactice, persoane investite special cu conducerea actiunii educative.

Acest tip de educatie faciliteaza dirijarea constienta a formarii per­sonalitatii umane, intr-un context metodic organizat, in concordanta cu cerintele idealului educational.

Educatia nonformala reuneste ansamblul actiunilor educative care se desfasoara intr-un cadru institutionalizat situat in afara sistemului de invatamant. Este vorba de totalitatea actiunilor educative extrascolare care se desfasoara. in institutii special organizate. Menirea lor este de a completa si intregi educatia formala, in functie de anumite necesitati sociale si aspiratii individuale. Sunt incluse aici diferite forme organizate in vederea perfectionarii si reciclarii personalului muncitor, forme special instituite pentru imbogatirea nivelului general de cultura, pentru petrecerea organizata a timpului liber, pentru exersarea si valorificarea diferitelor inclinatii si aptitudini individuale.

Principalele institutii in care se infaptuieste acest tip de educatie sunt casele de cultura, teatrele, cluburile, caminele culturale, bibliotecile publice, muzeele, asociatiile sportive etc. Continutul si obiectivele urmarite sunt prevazute in documente special elaborate, diferentiate in functie de finalitatea avuta in vedere, cat si de particularitatile psiho-fizice ale celor carora se adreseaza.

Educatia informata include totalitatea influentelor educative ce se exercita in mod spontan si neintrerupt asupra personalitatii umane in virtutea prezentei sale intr-un context situational dat. Aceste influente se plaseaza in afara unui cadru institutionalizat, nu vizeaza in mod deliberat anumite finalitati, se extind asupra tuturor laturilor personalitatii umane.

Educatia informata este expresia nemijlocita a mediului de viata si ambiantei microsociale in care se afla individul (membru al familiei, membru al unui grup de prieteni, al cartierului, al satului etc). in aceasta ipostaza el achizitioneaza informatii, interiorizeaza modele de conduita morala, adopta atitudini, reactioneaza la diferite solicitari, simte si vi breaza la bucuriile si durerile celor din jurul sau, intr-un cuvant isi imbogateste orizontul sau spiritual.

Cele trei forme ale educatiei interactioneaza : efectele fiecareia dintre ele au~influenta asupra celorlalte si sunt valori fixate in cadrul acestora. Educatia formala, de exemplu, asigura conditii favorabile pentru educatia nonformala si informala, acestea din urma oferind, la randul lor, achizitii necesare unei bune desfasurari a activitatii din scoala.

Prin specificul sau, educatia formala, ca forma institutionalizata, contribuie la conturarea profilului psihocultural al personalitatii umane. Din aceasta cauza, ea detine un rol precumpanitor in campul actiunilor si influentelor educative. in ultima vreme este tot mai mult asaltata de educatia nonformala si informala, ca urmare a extinderii ariei de cu-prindere a acestora si a diversificarii mesajelor educationale ce se vehiculeaza. Sensul convergent al interactiunii se impleteste, uneori, cu cel divergent. Anihilarea acestuia din urma este posibila numai printr-o organizare eficienta a educatiei formale.