Tipuri de programare

Tipuri de programare

Valoarea informatiei creste foarte rapid in lumea contemporana. Informatica se intalneste in diferite aspecte ale informatiei, colectand si transformand date, folosindu-le in comunicarea dintre calculatoare si oameni. Informatica este inseparabil legata de calculatoare pentru ca sunt inventii cu o mare capacitate de transformare a informatiei. Folosirea retelelor locale si globale multiplica aceste posibilitati - informatia disponibila intr-un calculator fiind disponibila in oricare altul.

Unul din obiectivele moderne este de a pregati studentii pentru o societate informatizata. In era calculatoarelor predarea in scoli nu poate sa ramana doar la transmiterea de cunostinte si priceperi, cand avantajul acestei tehnici se diminueaza cand informatia care este in continua schimbare este preluata si stocata. Este nevoie sa pregatim tinerii pentru a lucra in mod creativ (a experimenta, a crea sau a modifica programe existente). Predarea ar trebui sa urmareasca imbogatirea informatiilor de care studentii au nevoie si transformarea lor. O mare parte a informatiei este pastrata sub forma electronica si folosirea ei nu e posibila fara calculatoare sau retele de calculatoare.

Distingem trei tipuri de subiecte in scoli in care apar calculatoarele: subiecte separate de informatica, alte cursuri in care calculatorul este folosit in principal ca sprijin in invatare si cursuri in care tehnologia informatiei este integrata in subiecte din alte cursuri.

Scopul principal al orelor de informatica este predarea metodelor si rezolvarea problemelor cu ajutorul calculatorului, metode care sunt potrivite cunoasterii, intereselor si priceperilor elevilor, acest lucru ducand la marirea sferei de cunoastere a elevilor, a capacitatii intelectuale.

Faptul ca introducerea calculatorului in sistemul de invatamant s-a facut destul de tarziu, reprezinta o problema destul de dificila. In momentul de fata este important sa informam oamenii despre posibilitatea de a folosi calculatorul in multiple domenii si sa-i invatam sa-l foloseasca inca de la inceputul scolii. Folosirea calculatorului in alte subiecte decat cele care trateaza informatica este privita de catre profesorii respectivi ca un subiect pe care ar trebui sa-l rezolve profesorii de informatica, acestia preferand sa foloseasca medii precum presa, radio, televizorul in cadrul lectiei. Dar acelasi lucru ar trebui sa se intample si cu calculatorul. Utilizarea calculatoarelor cere integrarea acestora in metodele si unelte si celorlalti profesori, decat cei care lucreaza in domeniu.

Vom prezenta in continuare cativa factori care sunt esentiali in invatarea asistata de calculator:

pregatire corespunzatoare a profesorilor in tehnologia informatiei (IT) si stiinta calculatoarelor;

software educational, carti si documentatie software pentru pregatirea profesorilor si studentilor;

partea hardware a calculatoarelor sa fie adaptata pentru invatare;

alte actiuni venite in ajutorul acestei investitii.

Scolile sunt responsabile de suportul si ajutorul studentilor in dezvoltarea activitatilor creative si cognitive, in invatare si autoinstruire. Drept consecinta, studentii ar trebui sa fie competenti in multe domenii de activitate. De exemplu, ei ar trebui sa comunice cu usurinta si sa foloseasca tehnologia comunicatiei in diferite scopuri ca organizarea, cautarea si folosirea informatiei din diferite surse; sa foloseasca cu usurinta diferite mijloace multimedia cu competenta si responsabilitate.

In diferite standarde, obiectivul educatiei in domeniul informaticii este formulat astfel: garanteaza studentilor posibilitatea de a utiliza tehnologii informationale, acesta constand in: folosirea calculatorului si a retelelor de calculatoare, software si a altor tehnologii bazate pe folosirea calculatorului.

Accesul la informatie este permis oricui. Multe persoane folosesc calculatorul pentru a se informa (retele de calculatoare). Sunt sustinute de noi tehnologii care permit acces usor la surse de informatie. Educatia are rolul de a indruma studentii, de a le oferi informatii si priceperi care ii vor ajuta sa gaseasca informatiile potrivite de care au nevoie. Studentii trebuie sa fie capabili sa foloseasca tehnologia informatiei inca din primele zile de scoala.

Pentru a permite patrunderea calculatoarelor si in alte domenii ar trebui modificate planurile de invatamant, imbogatite cu tehnologia informatiei.

Urmatoarea etapa in folosirea acestei aplicatii in scoli consta in pregatirea profesorilor si a elevilor in folosirea calculatorului ca mijloc de predare si studiu, folosirea tehnologiei informatiei in intreaga programa de educatie incepand cu primele etape ale educatiei in scoli.

Sunt diferite probleme care apar in introducerea IT in diferite subiecte de predare. Se propune ca initial, studentii sa fie pregatiti in domeniul IT prin intermediul unui curs care prezinta elementele de baza in tehnologia informatiei. Dupa aceasta pregatire, studentii vor fi capabili sa utilizeze calculatorul si diferite metode si mijloace in tehnologia informatiei si orice alte subiecte si activitati scolare.

folosirea calculatorului si a dispozitivelor periferice

influenta IT in viata personala, pe langa imprejurari si societate

comunicare, cautare si folosirea informatiei (cu ajutorulu IT)

rezolvarea problemelor si luare de decizii folosind si IT

Realizarea obiectivelor educationale de catre scoli si capatarea indemanarii de catre studenti poate fi efectiv sustinuta de folosirea tehnologiei informationale.

Pentru a lucra in mod corespunzator cu informatia, o persoana trebuie sa stapaneasca ceva priceperi, sa poata construi o structura informationala, sa evalueze continutul informatiei, sa stie sa caute si sa recupereze informatii.

Standardele contin multe formulari care sunt implicit legate de calculatoare, IT si Internet. Iata cateva dintre ele:

folosirea de diferite surse de informatie, colectarea, stocarea si procesarea informatiei; crearea si folosirea de documente oficiale ca de exemplu: scrisori, telegrame, invitatii, schimburi de scrisori si telefoane conform standardelor internationale; luarea unei decizii comparand doua sau mai multe informatii simple;

obisnuinta de a folosi surse si materiale auxiliare; integrare de diferite cunostinte si priceperi din diferite domenii de activitate pentru a obtine informatii si a rezolva probleme legate de activitatea oamenilor din mediul inconjurator

Priceperi legate de IT apar si in diferite domenii educationale: (fizica, geografie) folosirea de diferite tehnici pentru colectarea, selectia, pastrarea, procesarea si interpretarea informatiei, (istorie) folosirea informatiei pentru a critica viata publica si sociala, folosirea obiectelor media in cautarea de informatii, (fizica) folosirea IT pentru a colecta, procesa si analiza date din diferite experimente, (geografie) colectare si interpretare cu informatii provenite de pe Internet, fotografii de pe sateliti sau sisteme GIS (Geografical Input System, Geografical Information System).

Se presupune ca studentii sunt capabili sa foloseasca IT aproape in orice domeniu al educatiei, si in principal sa foloseasca biblioteci cu ajutorul resurselor electronice, biblioteci video, diferite programe si informatii de baza.

Standardele cuprind cateva obiective si priceperi care pot fi imbunatatite folosint IT. Iata cateva din ele: sa se pregateasca studentii folosind diferite surse de informatie - diferite de cele traditionale (carti) si sa fie invatati cum sa le foloseasca si cum sa le aleaga in mod corespunzator. Folosirea paginilor Web poate face mult mai atractiva realizarea urmatoarelor obiective: prezentarea publicului (clasa, scoala etc.) interesele personale, priceperile si opiniile, si dezvoltarea de competente in construirea de documente bine structurate, in functie de circumstante: oral sau scris.

Accesul la informatie, in special prin intermediul retelelor de calculatoare, nu e suficient pentru a intensifica predarea si invatarea. Cantitatea informatiei creste exponential, prin urmare este necesar sa invatam cum sa evaluam in mod critic continuturile ei. A invata nu inseamna pur si simplu a citi un text sau a raspunde la un chestionar pe Internet. Invatarea ar trebui sa contina: indeplinirea unor sarcini si rezolvarea de probleme. In particular, se aplica in invatarea asistata de calculator (invatarea bazata pe Web).

Folosirea calculatorului de catre profesor ocupa trei niveluri: familiarizarea, utilizarea si integrarea. Aceste niveluri sunt bazate pe modelul transformarii instructive in care implicarea profesorului privind calculatorul este descrisa ca ocupand niveluri progresive. Pentru inceput, profesorul se obisnuiesste cu calculatorul (familiarizare). Apoi, incepe sa-l foloseasca in predare (utilizare). Un nivel mai ridicat se observa in momentul in care calculatorul devine indispensabil in predare (integrare).

Pregatirea profesorilor pentru utilizarea calculatoarelor in cadrul predarii poate fi apreciata astfel: sunt cativa profesori specialisti in informatica. Pentru a-i invata pe elevi si pentru a-i aduce la examinarile finale, profesorii trebuie sa detina o diploma in stiinta calculatoarelor. Multi din profesorii care predau in alte domenii decat informatica, nu sunt pregatiti in acest domeniu. Privind, de asemenea, schimbarile rapide care au loc in domeniul informaticii, instruirea profesorilor in acest domeniu ar trebui mentinuta in continuu.

Va fi dificil sa incurajam profesorii sa foloseasca informatica in predare, fara o pregatire corespunzatoare. Unul din scopurile principale privind pregatirea profesorilor este de a-i pregati sa joace un rol diferit in procesul de predare folosind calculatorul. Profesorii care folosesc obiecte multimedia inceteaza sa fie cei care furnizeaza informatie si devin sfatuitori si ghizi in procesul de instruire. O parte din sarcinile profesorilor vor reveni calculatoarelor fiind necesar ca acestia sa fie constienti de aceste schimbari.

Un profesor trebuie sa fie un ghid si un sfatuitor pentru studentii care vor sa navigheze intr-o retea de informatii. Va trebui sa pregateasca si sa testeze inainte, drumul catre sursele ce contin informatii de care studentii au nevoie pentru a-si finisa proiectele. Studentii, de asemenea, trebuie sa invete moduri de cautare a informatiei.

Studentii trebuie sa aiba acces la diferite tehnici si medii de comunicatie. Pot invata din diferite surse de cunoastere si pot alege: software educational, retele de calculatoare, posta electronica, Internet, baze de date si tehnici IT. Ar trebui sa cunoasca metode de a selecta, stoca si procesa informatii. Vor folosi tehnici media in cautare de informatii si IT pentru a colecta si interpreta informatiile gasite, venite din experienta si de pe Internet.

Se propune dezvoltarea unor programe de predare corespunzatoare si un software educational. Va fi nevoie de programe scolare corespunzatoare si folosirea tehnologiei informatiei, materiale didactice pentru profesori si studenti, educatia si instruirea continua a profesorilor. (Fig. 2)

Exista mai multe tipuri de programare:

liniara - denumita si cu raspunsuri construite (B.F.Skinner) se foloseste in deosebi in scoala primara si in gimnaziu. Desi fragmenteaza materia de invatare si stanjeneste sinteza cunostintelor are avantajul ca, prin secventele mici de materie informationala, usureaza intelegerea prin studiu individual, elevii invatand mai bine prin satisfactiile obtinute prin rezolvarea "pasilor mici" - cum spune Skinner.

ramificata - denumita si cu raspunsuri la alegere (Crowder) divide materia de studiu in secvente de studiu mai mari; se foloseste in licee si in invatamantul superior, considerandu-se ca la aceste grade de invatare exista o mai mare putere de intelegere. Programarea ramificata usureaza sinteza cunostintelor.

combinata - imbina programarea liniara cu cea ramificata (Skinner, Crowder).

Trebuie amintit faptul ca in scolile generale echipate cu calculatoare si retele de calculatoare s-ar putea schimba motivatia si activitatea profesorilor.

Programarea in instruirea asistata de calculator implica rezolvarea urmatoarelor obiective didactice:

stabilirea obiectivelor operationale de specialitate si educative ale invatarii, specifice materiei de studiu.

stabilirea continutului materiei de studiu, in ansamblul sau.

impartirea materiei de studiu pe secvente informationale (teme, subteme, demonstratii, explicatii, exercitii, informatii suplimentare etc.).

controlul asupra informatiei dobandite si realizarea conexiunii inverse (feedback).

Inca de la dezvoltarea World Wide Web-ului, Web-ul a devenit un standard "de facto" pentru schimbul de informatii aflate pe calculatoare in diferite locuri de pe glob. Tehnologia Web cuprinde cateva protocoale (FTP, TELNET, HTTP) si browserul Web prevede o interfata grafica pentru utilizatori (Graphical User Interface - GUI) pentru a avea acces la aceste  informatii.

Resursele Web au devenit intrumente indispensabile pentru oamenii de stiinta si pentru cei de afaceri. Acestea trebuie exploatate in educatie prin raspandirea unor materiale de curs, accces la baze de date si programe software. Folosirea calculatoarelor personale si a Internetului tot mai des va duce, foarte curand, la publicarea cartilor pe WWW. Publicarea pe Internet are numeroase avantaje. In primul rand un avantaj financiar, pentru ca publicarea cartilor devine din ce in ce mai scumpa pe piata traditionala. Un alt avantaj o rapida introducere de text, fotografii si animatii. Ceea ce face atractiva aceasta posibilitate, publicarea cartilor pe Web, este structura unica a hipertextului si posibilitatea de a le accesa usor in afara unui campus universitar.

Instruirea bazata pe Web este un mod de predare si invatare mult mai flexibil. Cei care invata o pot face in orice moment si orice loc, in functie de abilitati si dispozitie. Profesorii pot preda in mod interactiv si pot monitoriza studentii in orice moment.

2.3. Caracteristici ale invatarii asistate de calculator

Invatarea asistata de calculator are urmatoarele caracteristici:

asigura unitatea organizarii intre functia de comunicare, stocare si control cat si obiectivitatea evaluarii;

sporeste ritmul invatarii si reduce timpul de studiu;

scuteste profesorul de o serie de acte didactice de rutina, pe care le pot indeplini cu succes calculatoarele;

necesita studiul si imbunatatirea manualelor si altor materiale bibliografice;

instruirea asistata de calculator realizeaza o evaluare obiectiva si corecta.