Rolul instructorului in instruirea asistata de calculator

Rolul instructorului in instruirea asistata de calculator

Rolul profesorilor trebuie in mod necesar sa se schimbe. Rolul lor principal nu va fi numai de a sustine studentii cu informatii necesare, acest rol fiind luat partial de invatarea asistata de calculator. Menirea lor va fi de a invata studentii cum sa munceasca independent. Ei nu le vor controla direct procesul de invatare, dar ii vor stimula, directiona si verifica. Sunt prevazute schimbarile in relatiile profesor-student. Profesorii vor trebui sa invete de-a lungul intregii vieti, cateodata chiar de la studentii lor.

Atat profesorii cat si studentii trebuie sa invete cum sa lucreze cu informatia.

vor obtine indemanari in domenii tehnice - de a intretine programe si echipamente, dar nu numai de a le administra din punct de vedere tehnic, ci de a sti cum sa le foloseasca.

sa invete sa foloseasca noi tehnologii prin lucru independent cat si prin transferul cunostintelor intre persoane, prin instruirea atat ca profesor cat si ca student, prin participarea la administrare (incluzand posta electronica). Dar, in special, sa fie capabil sa aleaga, sa puna in ordine, sa adapteze si sa prezinte informatii din diferite surse (carti si alte medii, altele decat calculatorul).

sa invete sa caute, sa realizeze o autoevaluare, sa se orienteze, sa rezume si sa prezinte informatia - aceasta inseamna introducerea invatarii asistate de calculator (medial education) in scoli.

Invatarea folosind diferite pachete software este numita adeseori invatare asistata de calculator (Computer-assisted learning, CAL) sau predarea asistata de calculator (Computer-assisted teaching, CAT). Daca folosim Internetul pentru invatarea asistata de calculator putem descoperi numeroase avantaje. Este nevoie de invatare asistata de calculator datorita existentei, in lume,  a numeroase tipuri de predare a informatiei. Mai mult, ultimele versiuni ale unor astfel de programe CAL pot fi descarcate de pe Internet in orice moment.

Intr-un plan de invatamant in care rezolvarea problemelor este un obiectiv, cum ar fi in invatamantul secundar si in majoritatea programelor de invatamant universitar, este recomandata folosirea problemelor si a exemplelor. Din teorie deducem ca incarcarea cognitiva in timpul rezolvarii unei probleme este mai mica decat atunci cand problema este rezolvata ca exemplu, daca este posibil, intr-o forma de completare a problemei. Acest lucru explica de ce studentii prefera sa invete principiile din exemple decat sa incerce sa rezolve (se poate sa esueze) si sa-si imbunatateasca cunostintele rezolvand probleme.

Cand scopul invatarii consta in sarcina de a rezolva probleme, si elaborarea problemei nu e facuta in forma scrisa, ci cu ajutorul calculatorului, feedback-ul poate fi mult mai bine conceput. Se poate face o incercare de a propune sustinerea unor probleme.

Studentul care a rezolvat o problema si vrea sa-si verifice solutia poate folosi calculatorul; de asemenea, studentul care nu poate gasi primul pas in rezolvarea problemei si are nevoie de un ghid de la inceput, cu argumente, de ce o anumita cale in rezolvarea problemei este folosita, poate de asemenea, utiliza calculatorul. Elaborarea problemelor ar trebui sa fie un stimul, un adevarat ajutor in procesul de invatare.

Rolul profesorului va fi unul de consiliere si indrumare a invatarii. In acest concept invatarea asistata de calculator se potriveste foarte bine, calculatorul preia o parte substantiala din munca profesorului, nu numai prezentarea cursului dar si realizarea elementelor de feedback.

Multi profesori se tem de faptul ca problemele rezolvate vor duce la obiceiuri nedorite ale studentilor, cum ar fi studiul fara un intreres real sau copierea solutiei ca si cum ar fi fost o alta informatie de invatat.

Rezolvarea problemelor este unul din indicatorii care determina abilitatea studentilor de a folosi informatia si cunostintele intr-un mod constructiv. Este recunoscut faptul ca experienta in rezolvarea problemelor in domenii bogate in cunostinte (ca matematica si stiinta) este puternic legata de dezvoltarea unor probleme schema. O schema este organizarea mentala a cunostintelor individuale si a experientelor care-i permite lui/ei sa: recunoasca experimente similare, sa acceseze cadre generice care contin elemente esentiale din toate experientele similare; sa foloseasca diferite frame-uri (cadre) pentru a planifica solutiile; sa utilizeze priceperi si diferite procedee pentru a ajunge la solutie, daca obiectul predarii este de a cultiva studentii care vor fi elementele active in rezolvarea problemelor.

Schema generala a instructiei consta in dezvoltarea a patru componente de baza:

identificarea cunostintelor - faptele si conceptele constituie domeniul cunoasterii;

elaborarea cunostintelor - relatia dintre elementele individuale ale cunoasterii si modul in care sunt organizate in cadrul schemei;

planificarea cunostintelor - ce cunostinte sa alegi pentru a ajunge la o solutie ;

executia cunostintelor - priceperea in domeniul informaticii si procedurile cerute pentru a executa solutia.

Invatarea asistata de calculator se refera la o solutie gasita pentru a schimba si a dezvolta priceperea in rezolvarea problemelor in absenta contactului direct cu profesorul.

Dezvoltarea aplicatiilor bazate pe Internet au un potential deosebit de a pune bazele celor patru tipuri de cunostinte asociate cu dezvoltarea si rezolvarea problemelor.