Studiu privind portofoliul - metoda eficienta de valorificare si evaluare a lecturii particulare

Studiu privind portofoliul - metoda eficienta de valorificare  si evaluare a lecturii particulare

"Cartea indeplineste fapta de mirare de a ne face sa traim in afara de minciuna,nedreptate si prejudecati.In aceste urne sacre,in care poetii si cugetatorii si-au inchis inimile,gasim acea putere fara moarte care misca umanitatea inainte in progresul ei necontenit . "

(Mihail Sadoveanu)

Consideratii introductive

Ideea unei asemenea comunicari este inspirata de un pasaj descoperit in lucrarea "Cartile si noaptea" de Jorge Luis Borges:

"De ce sa nu studiati direct textele?Daca aceste texte va plac,bine;iar daca nu va plac,lasati-le,din moment ce ideea lecturii obligatorii,la literatura,este o idee absurda,cum la fel de absurd ar fi sa vorbesti de fericire obligatorie"

In sens ideal,aceasta conceptie este justificata,insa cred ca dascalul are menirea sa-l ajute pe copil sa se descopere,sa constientizeze si sa-si cultive aptitudinile,sensibilitatea,simtul estetic.Comunicarea mea se inscrie intr-un astfel de demers si se bazeaza pe faptul ca putem fi ajutati sa ne placa literatura,chiar daca datele ereditare nu sunt stralucite.

Prezentarea metodei

Caut,de ani buni,sa-i ajut pe elevi sa descopere frumusetea textului literar,sa traiasca emotia descoperirii lui.Au fost momente in care am simtit ca am reusit-o lacrima,un zambet,lumina pe fata copilului.

Am considerat ca acest demers ar capata consistenta, daca ar fi sustinut de activitati complementare.Am incercat forme diverse de organizare a muncii suplimentare,insa eficienta s-a facut simtita doar in cazul elevilor foarte buni.

Am ajuns astfel la ideea realizarii unor portofolii care sa cuprinda "roadele" intalnirii copilului cu opera literara.Activitatea se desfasoara secvential, pentru ca elevul si dascalul sa aiba timpul necesar pentru munca si evaluare.

Obiective generale:

-formarea si consolidarea unui stil de munca intelectuala,premisa a educatiei permanente

-dezvoltarea aptitudinilor elevilor(in special creativitatea)

-cultivarea sensibilitatii,a gustului pentru literatura valoroasa

-descoperirea dimensiunii educative a operei literare,a valorilor morale perene care faciliteaza dezvoltarea unor personalitati dinamice,flexibile,capabile sa exprime si sa argumenteze o opinie

Obiective specifice

-formarea deprinderii de a munci folosind diferite surse(Dictionar de literatura romana,DEX,DOOM)

-consolidarea cunostintelor de teorie literara pe baza unor texte la prima vedere

-consolidarea deprinderii de a redacta un rezumat,o povestire,de a caracteriza un personaj

-incadrarea operei literare in genul literar pe baza fisei tehnice(clasele a VII-a si a VIII-a)

Cerinte

Intocmiti fisa biobibliografica a autorului.

Descoperiti figurile de stil,imaginile artistice invatate.

Descoperiti campurile lexicale,fixati tema si desprindeti ideea centrala.

Comentati semnificatia figurilor de stil.

Ilustrati modurile de expunere.

Redactati compuneri narative,descriptive,dialogate, pornind de la o imagine artistica sau o figura de stil.

Caracterizati sumar personajele.

Elevii sunt incurajati sa realizeze desene si incercari literare,insa acestea sunt cerinte optionale.

Scenariul activitatii

1.Fiecare elev pregateste volumul necesar pentru ora de lectura.

2.Dupa studierea la clasa a unui autor,elevii au la dispozitie 3 saptamani pentru a citi 5 opere literare lirice sau 2 opere literare epice, pentru rezolvarea cerintelor mentionate.

3.Portofoliile sunt verificate si evaluate de catre profesor,ori se pot organiza activitati la clasa(sub forma de concurs) in care elevii isi prezinta munca(evaluarea se face impreuna cu acestia)

Sigur ca incercarea aceasta nu reprezinta metoda,insa permite valorificarea lecturii particulare,evaluarea progresului fiecarui elev,notarea unor sugestii si inlesneste descoperirea semnificatiilor unui text la prima vedere.

Activitati complementare

*Concursuri de recitari (juriul format din elevi,se acorda punctaj pentru repertoriu,pentru memorare,pentru expresivitate si pentru tinuta).Elevii participa benevol,fac parte toti din juriu,prin rotatie,exersandu-si deprinderea de evaluare si autoevaluare

*Programe artistice.Cu toate ca repetitiile se desfasoara in afara orelor de curs,elevii participa cu interes si placere

*Serate (realizate in colaborare cu elevii de liceu si cu oameni din judet care au preocupari literare)

*Concursuri de tipul "Cartea lunii"

*Vizionarea unor filme inspirate din opere literare-urmate de dezbateri(pot fi antrenati si parintii)

Consideratii finale

Activitatile prezentate solicita efort si daruire.Profesorul de limba romana este un Sisif.Albert Camus ne sugereaza sa ni-l imaginam pe Sisif fericit atata vreme cat isi implineste menirea,iar Borges marturiseste: "Iubesc literatura si o privesc ca pe o forma a fericirii."

Bibliografie

1. Jorge Luis Borges,Cartile si noaptea,Iasi,Editura Junimea,1988-selectiv

2. Dan Simonescu,Gheorghe Buluta,Pagini din istoria cartii romanesti,Bucuresti,Editura Ion Creanga,1981-selectiv