Program de interventie personalizat

Program de interventie personalizat

Numele si prenumele copilului:

Data nasterii :

Domiciliu:.

Domeniul de interventie : educational

Specialisti care intervin in elaborarea si aplicarea P.I.P.

educatoarea grupei

Alte persoane implicate in program: familia, profesorul logoped.

Data de elaborare a programului:

Durata de desfasurare a programului: 1 an

Concluziile evaluarii

din punct de vedere medical: handicap mintal, IQ 69 (deficienta mintala usoara);

din punct de vedere psihopedagogic: probleme de concentrare a atentiei, predomina operatiile concrete, memorie deficitara, de scurta durata, intarziere in dezvoltarea limbajului, imaginatie saraca; adaptare deficitara la cerintele programei prescolare;

din punct de vedere al competentelor prescolare: se exprima greoi din punct de vedere fonetic, lexical, grammatical; dificultati de analiza si sinteza fonematica; dificultati in  tranmiterea intentiilor, gandurilor, in alcatuirea propozitiilor simple si dezvoltate; dificultati in utilizarea numerelor si cifrelor; dificultati de relationare cu prescolarii din grupa.

In urma evaluarii initiale  am constatat ca exista unele trasaturi compensatorii care ar putea constitui parghii de sprijin in activitatea recuperatorie: are formate deprinderi de autoservire, ii place ordinea; daca te adresezi personal si cu voce scazuta, se mobilizeaza si incearca sa rezolve sarcina ceruta, in caz contrar se sperie si nu se mai poate concentra; are nevoie de mai multe explicatii si de repetarea demonstrarii pentru a intelege cerinta; sunt necesare multe exercitii pana cand ceea ce se insuseste ajunge sa se consolideze.

Activitatea recuperatorie se va desfasura gradual pana recuperarea decalajelor, la urmatoarele categorii de activitati: activitati de educarea limbajului, activitati matematice si educatie plastica (pentru a-i dezvolta capacitatea de a-si exprima plastic trairile emtionale).

Obiectivele programului:

• Recuperarea decalajelor prin activitati suplimentare aplicate personalizat.

• Prevenirea aparitiei prejudecatilor la copiii din grupa.
• Cultivarea atitudinii pozitive fata de colegii din grupa prin educarea capacitatii de relationare.
• Promovarea unei atitudini tolerante, deschise, de acceptare si intelegere fireasca a raporturilor dintre copilul cu nevoi speciale si restul grupei.

Evaluare finala

Criterii de evaluare:

Minimale: imbogatirea si activizarea vocabularului, stabilirea locului sunetului in cuvant si a cuvantului in propozitie, folosirea cuvintelor care exprima insusirile sau raporturile dintre obiecte si fenomene.

Maximale: dezvoltarea capacitatii de a povesti in succesiune logica ceea ce a auzit si a vazut, folosirea corecta a cuvintelor.

c